面对就业市场上的高失业率和高换岗率，镇江高专关注学生的职业生涯的可持续发展，从职业岗位需求出发，改革课程模式，使学生—— 镇江高等专科学校学生夏冬在毕业前，因为学校的顶岗实习计划，而参与了镇江亿华系统集成有限公司的技改项目，最终被企业录用。夏冬说：“曾经迷惘过，但现在我们对找到合适的就业岗位，甚至是参与企业技术革新都充满了信心。”据了解，像夏冬这样，通过顶岗实习顺利就业的学生在镇江高专不在少数。 该校校长韩光范介绍说：“面对就业难以及高失业率和高换岗率的情况，学校将视线关注在学生的职业生涯可持续发展上，通过改革课程模式，建立‘四平台’、‘八模块’，提升学生的实践动手能力和综合职业能力，来满足学生‘就业有技能，创业有本领，终身发展有基础’的要求，不仅让学生在职业生涯阶梯上稳定地迈出了第一步，而且为日后的发展和提升搭建了平台”。 学做合一理论与实践由平行走向交融 在镇江市朴园小区29幢楼一业主的毛坯房内，镇江高专装饰D09班32位学生在任课教师李杰的带领下开始了“居家空间设计”课程学习。学生们或围着业主了解、记录装饰需求，或在老师的指导下两三人一组测量着房间。李杰介绍说，学生们在该课程后续教学中，还将直接参与到方案设计、与业主沟通、方案完善、项目预算、现场施工等环节。 这样的课堂情景，在镇江高专随处可见。近5年来，基于“既能即时上岗，又能快速转岗”的高技能人才培养目标，镇江高专打破理论教学与实践教学两个平行的课程序列，搭建基本素质教育平台、职业能力培养平台、素质拓展平台和综合能力提升平台“四平台”，将课程划分为基本素质模块、基本能力模块、行业通用能力模块、岗位核心能力模块、岗位拓展能力模块、人文与科学模块、顶岗实习模块和毕业设计模块这“八模块”，构建了基于“4F8M”的现代高职课程体系。 根据工作逻辑和知识技能内在逻辑关系，学校通过对“八模块”进行系统组合，用“学做合一”的方式进行课堂教学模式的改革，使学生在真实的工程背景和职业氛围中达到行业通用能力“精”、岗位核心能力“强”、岗位拓展能力“会”。目前学校已有56门专业核心课程实施“教学做一体化”模式改革，做到教师演示，学生照着做；教师指导，学生学着做；教师引路，学生独立做；师生探讨，学生创新独立做，使学生知识和能力实现从“基础层次-应用层次-综合创新层次”梯次提高的目的。 教学模式的改变，带来了考核模式的创新。艺术设计系蒋纯利主任介绍，在“居家空间设计”课上，学生们根据业主的要求，递交各自的设计方案供全班研讨，同时系部聘请当地装饰装修行业专家对设计方案进行点评，在此基础上，学生们再作修改完善。 课程体系和教学模式的改革激励着广大教师转变教育观念，改进教学方法。教研室主任张飞霞谈到，“数控机床与编程技术”专业课程改革后，教师们纷纷抓住在企业做访问工程师、顶岗实践的机会，从生产实践中选取工件，课堂上教授给学生。教学方法的改进激发了学生的学习兴趣，使他们听得懂、愿意听、学得会，增强了学生的可持续发展能力。据悉，机械专业学生在顶岗实习前就100%取得了“数控机床操作中级工”证书。 引企入校使教学过程对接生产过程 基于“既能即时上岗，又能快速转岗”的高技能人才培养目标，镇江高专倾力打造与职业能力培养、提升相适应的实践教育教学平台。近5年来，学校新建2幢实训大楼，新建教学做一体化实训室20个。同时，学校将部分教室和实验室改造成实训室或车间式的“教学工厂”，新建了机械、数控、模具、电气自动化、工业分析与检验、装饰艺术设计、家具设计等生产性实训基地。目前，全校建有紧密型实训基地115个，松散型实训基地103个。此外，该校还正在建设3个“厂中校”，让教师进入车间、学生进入工段、教学进入现场，实现“教学过程与生产过程对接、学生与员工互动、技能训练与产品加工相结合”。 该校先进制造业自动化技术综合实训基地，最近获批“2012年江苏省高等职业教育实训基地建设点”。据建设点负责人徐沛老师介绍，江苏惠通集团、镇江中煤电子有限公司等企业直接参与了专业教学模块设计、实训环节设置，校企还共同开发专业核心课程“电气控制与PLC”，合作编写了《生产线应用技术——基于PLC》、《电子生产工艺与管理》等教材。“实训基地的强势推进和校企紧密合作为电气自动技术专业发展插上了腾飞的翅膀。”徐沛说。 目前，镇江市政府正在“丹徒十里长山”新建镇江高教园区，学校将于两三年后整体搬迁。学校将按现代教学工厂的理念设计，让学生在校园内感受到企业真实生产氛围，切实提高校内生产性实训基地的育人功能。 据该校刘国荣书记介绍，通过搭建一系列的实践教育平台，学生实践能力明显提高，近5年，学生“双证书”获取率平均达98﹪，参加省市级以上技能大赛获奖人次逐年提高，仅2011年，就有500多人次学生参加省市级以上创新创业竞赛和技能大赛，有200多人次获得省市级以上创新创业竞赛和技能大赛一二三等奖。 顶岗实践让高职生实现“零距离”就业 镇江高专还全力推进与职业能力培养、提升相适应的顶岗实践。自2005年始，该校实施了“2+1”的人才培养模式，即前两学年主要在校内完成基本素质课程、基本理论课程、素质拓展课程、基础技能、岗位技能课程的学习，后一学年到企业顶岗实习并完成毕业设计。 顶岗实习期间，学生以学生和企业准员工的双重身份，通过企业指导教师和校内指导教师的双重指导，达到企业岗位工作要求和学校教育教学管理要求，确保了“零距离”就业目标的实现，同时也为日后岗位变化实现迅速转岗提供了有力的支撑。 正在进行顶岗实习的模具10班仲俊程同学表示，顶岗实习为自己实现从感性认知到理性应用的提升搭建了平台。“正是因为学校真正从学生认知水平出发，调整了教学内容，改进了教学方法，让自己在校园内就能置身于工厂化的氛围接受学习和训练，现在进入最后一年的‘实战演习’底气更足了，对自己的就业前景也变得更加乐观了。” 近几年来，该校学生在顶岗实习期间利用所学的知识和技能参与企业技改和创新活动的积极性越来越高，成果也颇为丰硕。学校还获得中国发明协会“首届高职高专‘发明杯’大学生创新大赛组织奖”。 来自学校的一份调查显示，近5年来，镇江高专毕业生就业率均保持在98%以上，有56.16%毕业生成为行业企业骨干，有23.27%的毕业生在毕业一年就获得首次职务（职称）晋升，有9.1%的毕业生转岗或自主创业开办公司、工作室等，有的已成为本地区行业内的佼佼者。（记者 沈大雷 通讯员 沈霞） 《中国教育报》2012年10月31日第5版 |
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