叶圣陶老先生说过：“语文学习，三分课内，七分课外。”的确，开展课外阅读对学生学习语文大有益处。尤其孩子, 纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养, 心灵会日渐纯净, 感情会日渐丰富,兴趣爱好会日渐广泛, 智力与承受力也将日渐增强。 但是，课外阅读不仅仅是引导学生多看，还要采用适当的方法，引领学生自主地走进读本，内化、吸收蕴含在字里行间的东西，这才真正诠释了叶老这句话的真谛，也是我们在教改中的最终探寻。
一、不动笔墨不读书。
教师要引导学生在阅读过程中，边读边批注。首先，教会学生一些阅读批注的符号，引导学生做到一边阅读一边勾画圈点或写上几句心得，随读随写，既动脑，又动手。养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。此外，教会学生写形式多样的读书笔记，“圈划批注”“摘录好词佳句”“概括主要内容”“写读后感”等不一而足。让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的形式来记读书笔记，切记要求过高，多让学生体验收获的乐趣。
二、三读法
1、浏览性泛读。对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，采取浏览法，大致了解其主要内容，在有限的时间内获取更多有价值的信息。
2、探求性速读。为达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等。这就要求“一目十行”。
3、品味性精读。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，静心细读， 体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏佳词妙句，经过细嚼慢咽，将其中的精华变为自己的知识营养。
三、有机整合, 减轻课业负担
1、由课内向课外延伸。在语文教学中注意引导学生 去感受中国语言文字的美, 并结合一些特殊的课文, 特殊的节日, 特殊的事件, 特殊纪念日等拓展阅读。如学完了《穷人》后, 推荐阅读《战争与和平》、《安娜卡列宁娜》等 ;学了《少年闰土》 , 推出鲁迅小说《故乡》;父亲节, 推荐朱自清的《背影》 ……
2、保证阅读时间。要控制过多的机械繁琐的语文书面作业, 保证学生每天有半小时自由阅读的时间。
四、展示成果, 提高读书积极性
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；定期张贴读书心得；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
课外阅读关键在于坚持，只要持之以恒地激发孩子们的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，积累大量的阅读资料，那么读书就会逐渐成为学生的自觉行为；课外阅读就会让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活天空。
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