课例《说“屏”》带给我很多
昨晚，我欣赏了余映潮先生的教学课例《说“屏”》，感慨良多，收获颇丰。
这节课的字眼是“精选”。选词以增加积累，选句以提取信息，选段来精读欣赏，就连“找出一句吸引眼球的话放在文前”也是精选。精选贯穿整堂课，精妙无比。其实，我感觉到精选的方法可以适用于许多文章的阅读教学，我们不妨将其称之为“精选法”，这是一种值得推广的阅读教学方法。
其二，入题巧妙。既是“说‘屏'”，“什么是屏”的问题应该首当其冲地得到解决。但是，屏，一种曾经的日常生活用品，现在已经淡出人们的视线，与孩子们的知识视野已经产生了不小的时空距离。当孩子们众说纷纭、莫衷一是的时候，余老师及时地出示题板，表明自己的见解，但不是简单的出示，而是从“屏”的沿革及意义的演变，上升到历史文化层面，既加深了学生对屏的理解，又激发了他们对深厚的中华文化底蕴的崇敬和向往之情。带着这样的心态去品读原文，其感受肯定是不同的。
其三，人文性与工具性的统一。余先生带着孩子们了解有关屏的历史文化，感受中华文化的深厚底蕴，体验文章遣词用语的优美和雅致等等，无疑是在挖掘着文本人文性的内涵。但有意识地增加学生积累，有意识地提升其归纳概括、提取信息、品读欣赏的方法和能力则属于充分发挥语文学科工具性特点的体现。这堂课让我体会了人文性与工具性有机结合的妙处。
其四，充分发挥学生在课堂上的主体性。余老上课声音沉稳，语速缓慢，没有慷慨激昂，也没有激情洋溢，但却简洁、睿智，富有启发性。他话语不多，没有大段的讲演，有的只是必须的引导和点评。更多的话语权在于学生。整堂课孩子们注意力都相当集中，讨论、对话都比较热烈，看得出来，他们才是这堂课的主角。
另外，课堂氛围自然和谐，思维训练张弛有度，以及浓厚的语文味也是本堂课的特点。我觉得，富有情趣的语文课必须具备以下要素：①民主、融洽、活跃的课堂氛围。“欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。”②教学语言规范、厚实、得体；机智、幽默、风趣；能合理使用体态语言。③深入挖掘教学内容的丰富内涵，激发学生情感。④适中的思维训练密度。⑤深入挖掘文本语言（尤其是文学语言）内涵，让学生真切体验到语言的魅力。余先生的课在这方面是做得相当到位的。
其实，本堂课例所带给我的不仅止这些，它还让我感受到好课是可以平淡的，好课不一定需要花哨，更不需要噱头，需要的是丰厚的内涵，需要的是对教学内容的把握，需要的是对学生情绪的调动，需要的是交流互动，需要的是真正还课堂于学生……
2011.10.27
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