教学目标：
1.会写"奶、第”两个字。
2.图文结合、联系生活实际，了解"奶酪、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解"笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3.分角色朗读课文。读懂故事的内容，对狐狸的说法“公平？不公平。”作出判断，并对自己的想法作初步的表述。
3. 拓展积累"小哥儿俩”等词语。
教学重点：分角色朗读课文；对狐狸的说法“公平？不公平。”作出判断，并对自己的想法作初步的表述。
教学难点：读懂故事内容，对狐狸的说法“公平？不公平。”作出判断。
教具准备：教学课件
教学过程：
一、课前观看《狐狸和乌鸦》的故事，激趣导入。
1.同学们，狐狸和乌鸦的故事有趣吗？（有趣）你认为它是什么样的狐狸？（爱说谎、狡猾）这位同学看得真认真，表扬他！
2.这是一只爱说谎、狡猾的狐狸。今天我们继续学习狐狸的课文，第二十二课，《狐狸分奶酪》，看看狐狸有什么故事呢？
3.齐读课题，第22课《狐狸分奶酪》。
二、复习生字，巩固词语。
课文中我们学习了生字和词语，老师要检查同学们掌握情况，请同学们开火车读生字，看谁读得好。
1.开火车读生字：奶始吵仔急咬第公
2.学生齐读词语：开始起始始终帮忙帮助帮手
方便便利轻便工整整体完整
三、书写指导，评价指导。
1.同学们读得真好！会读了还要会写，让我们一起来动手写一写吧。（出示"奶、第”）大家认真观察这两个字，说说你发现了什么？（"奶”字左右结构，左高右低；女字旁靠近竖中线，先写横折折折钩再写撇。"第”上下结构，上短下长；联系"弟”，发现上面的"点，撇”变成了"竹字头”，竖折折钩要比上面横折写得宽大。）
2.同学们观察得真仔细！现在请大家伸出小小手来跟老师一起书空吧。（课件指导学生书空）
3.请同学们在田字格里先描红，然后再工整地写下来，比比看谁写得最漂亮。
4.教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求:写字的时候要保持身直头正，看清楚这两个字在田字格里的位置，按照笔顺一笔一画把字写好来。
5.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、了解课文内容，想象意境，分角色朗读课文。
师:同学们写字很工整，相信大家今天的表现一定非常棒！让我们一起进入狐狸分奶酪的故事吧。
1. 请同学们认真听录音学课文,耳听手动：听录音读到哪手就指到哪，一边听一边想，课文讲狐狸做了一件什么事？（课文讲了狐狸帮两只小熊分奶酪。）
2.（1）狐狸是怎样给两只小熊分奶酪的？请同学们自由读第二到第六自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊兄弟的话。
（2）同学们画好了吗？请同学们看到白板上面来，看看你们画的和老师画的一样吗？（课件出示对话）
①"小家伙，你们吵什么呀？”狐狸问道。
②"我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。
③"这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
④"你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，"那半块大一点儿。”
3.重点品读狐狸和两只小熊的第一、二次对话。
（1）看到两只小熊正在为分奶酪的事情吵起来，狐狸连忙跑过来，从"小家伙们”和 "？”我们可以看出狐狸假装好奇和热心。谁来用狐狸假装好奇和热心的语气读一读这句话。
（2）熊弟弟怎样回答？两只小熊不知道怎么分奶酪，心里很着急，我们读的时候语速可以稍快一点儿。谁来用稍快的语速读读熊弟弟回答的话？
（3）狐狸听到熊弟弟的话后，它说了什么？它的表情是怎样的？（笑了笑）
①谁到前面来做做"笑了笑”的表情？老师做狐狸"笑了笑”的表情，大家认真观察，这位同学的"笑”和狐狸的"笑”一样吗？是呀，我们的笑是不一样的，这位同学的笑是可爱的微笑，而狐狸的笑是不怀好意的笑。
②谁来猜一猜，狐狸这时心里在想什么呢？
③请同学们加上表情和动作跟老师读一读狐狸的话。
（4）两只小熊知不知道狐狸狡猾的心思呢？它们又是怎么说怎么做的？请同学们齐读第六自然段。
①随文理解"小哥儿俩”的意思：课文里面，小哥儿俩指谁和谁？"俩”的意思就是"两个人”。联系生活拓展词语："姐妹俩就是姐姐和妹妹”"母女俩就是妈妈和女儿”等。
②随机教学"嚷”：大家认真观察"嚷”字，看看它的字形谁来猜一猜它是什么意思？（了解"嚷”就是大声喊叫。）
③谁来猜一猜两只小熊这时的心情是怎样的？（着急）是呀，当我们急的时候说话语速就变快，而且声音比较大。谁来模仿熊兄弟"嚷着说话”的样子。
（5）学法总结：我们分角色朗读课文，可以通过联系上下文，展开自己的想象，体会故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。
（6）心动不如行动！现在请一名女生读狐狸的话，两名男生分别读熊哥俩的话，老师读旁白地方，一起合作来朗读全文。
4.学生自主合作分角色朗读狐狸和两只小熊的第三、四次对话。
（1）师：同学们读得真好！课文里还有狐狸和两只小熊的对话吗？请大家像刚才那样，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊兄弟的话。
（2）同学们都画好狐狸和熊兄弟的对话了，大家看到白板上面来，看看你们画的和老师画的一样吗？（课件出示对话）
①狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说："真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。
②"可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
③"你可真会分！”两只小熊生气了，"整块奶酪都被你们吃光了！”
④"小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，"你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”
（3）（出示对话）指名学生说出应该用怎样的语气读句子。
①狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说："真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。（前一句是狐狸假装才发现的样子，语速稍慢，后一句是迫不及待想再咬一口，语速可以加快。）
②"可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。（大声读）
③"你可真会分！”两只小熊生气了，"整块奶酪都被你们吃光了！”（读出熊哥俩生气的样子，语气可以重一点儿，读出小熊生气和责备狐狸的语气。）
④"小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，"你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”（引导学生再次体会"笑”的含义，是狐狸得逞之后暗自得意的笑，但它还要理直气壮地狡辩。读的时候可以声量稍放大，读出狐狸假装无辜很有道理的语气。）
（4）请同桌之间加上表情、动作合作练一练，分角色朗读狐狸和两只小熊的第三、四次对话。教师巡堂指导学生读好狐狸和两只小熊的对话。
（5）听同学们读书，我好像亲眼看到狐狸正在给两只小熊分奶酪呢！老师想请一组同桌上来朗读狐狸和两只小熊的话，其余的学生当评委，比比看看谁读得多好。
四、走进故事，感悟道理。
1.师:通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸?为什么?
生:这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。
2.师:可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?
生:不同意，他这是狡辩。小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？
3.师:如果你是小熊该怎么做?
生:不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。
生:亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。
师:兄弟之间团结有多么重要，不团结就会给坏人可乘之机。
五、总结收获，布置作业。
1.课堂小结：这个故事告诉我们，同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则就会让别有用心的人有机可乘。
2.布置作业：课后把《狐狸分奶酪》的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
22 狐狸分奶酪
公平？一块大一块小轮流
不公平。狡猾团结谦让
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