家长检查作业被叫停，辅导作业真要放手，还是换套方法？
前段时间，教育部提出了，教师不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。不布置作业，孩子课堂跟不上，不还是变相逼着家长给孩子在家辅导吗？老师肯定批不过来那么多作业的，家长该检查的还是要检查。
孩子的作业家长到底要管吗？作业和家长的关系到底是怎样的？
我身边有这样的朋友，每次谈到陪孩子写作业，检查作业都是带着一口怨气：老师工资又不给我，我还要替他工作。当时看到教育部出台这个政策，我还特地问了当年做老师的爸爸，他当年有没有给我检查作业。
我爸爸说，低年级也检查的，那时老师不要求，但是孩子总是自己的呀。要不要陪孩子写作业，要不要替孩子检查作业，永远都是从自己家孩子角度出发，而不是老师要求或者不要求。接近学龄后，其实每个孩子的学习能力、学习习惯和性格都逐步显露了。有的孩子很自觉，而且很操心，老师学校要求的东西一个都不会拉，有时还要督促父母别忘记哪些事情。
有的孩子比较随性，回家问作业有吗？每次都是没有或者做完，但经常是晚上临睡前或者第二天早上才说，然后猛补。还有大部分的孩子，都是一阵一阵的，有时蛮自觉，有时也会不问就偷懒。哪怕那么粗地分三类，要不要陪作业，要不要检查作业，家长的做法肯定也不同的吧。教育这件事，政策规定的是基本面、是底线，落实到我们每个家庭层面，还是那句老话，因材施教。真心感叹一句，国内的作业真的多，而且国内牛娃也真的多。别的不说，家长群里老师表扬晒的作业，才一年级的孩子，写字的端正程度，连我都自愧不如。然后再回头看看小D的作业，你说不焦虑吧，肯定是假话。但这时候，就越要做好家长自己的心理建设。我会先明确，作业的目的到底是什么？对我来说，作业是很好地帮助孩子学会如何学习的途径之一，温故知新，查漏补缺。我到现在学习新知识也都是这样的，看了一些书，然后自己考考自己，哪些不记得了，再去复习一遍，这样就真正内化了。低幼阶段的作业，不是为了强求“完美”，而是帮助孩子认识和掌握这种新的学习方式。我是陪小D作业的，但是比起陪作业更加关键的是，我会把作业进行分类。现在的幼儿园大班或者小学一年级的作业，如果真的完全要孩子自己独立完成，基本上是“不可能完成的任务”。
所以我会根据小D学校的学习进度，把作业分类，抓重点，而不是面面俱到。小D开始做作业之前，我会和她一起把作业顺一遍，然后分类排顺。跟上进度的作业一定要完成，比如今天新学的拼音、单词，该抄写的一定要抄写，这就是作业“温故知新”的作用。小D擅长的和不擅长的作业交叉做，我们通常是先易后难，这样她就能有成就感，而且也更容易进入状态。
这个学期开始，我也慢慢放手让她自己选择顺序，完成那些“必选作业”，剩下有时间有状态再完成“可选作业”。我家邻居的孩子和小D同年，每晚总会听到妈妈在骂人，说孩子写字“蟹爬”（潦草不端正），然后就是不断擦了重写，几个字不断重复，结果大人小孩都变得火很大。写字端正这件事，是需要时间的练习和孩子大小肌肉群不断发展后才会慢慢好的。这个时候关键是养成写的习惯，而不是立马要求写漂亮。同样的，学校会布置一些朗读、讲故事的录像。我也是这个原则，不会为了发一段无比流利的视频，而要求小D一而再再而三地录。但我录完会给小D看，如果她自己觉得不满意，我们会再重来。低幼学的都是基本功，基本功这件事就是细水长流的，关键就是孩子不排斥，不痛苦，家长心态不崩，那么慢慢就会越来越好的。有时候，家长自我虚荣心容易会占上风，尤其是在家长群这样密闭环境中。我们总是奢望，自己的孩子啥都是第一遍就完美。还是回到我一开头说的，每个孩子都是不同的，多看自己孩子的努力过程，少看别人家的孩子的成果。小D基本上晚上9点以后，效率专注度肯定就不行了。这时，我们再逼着她继续写，写更好，完全就是无效的，反而影响家庭气氛。
给作业分类后，我一般都会设定时间。告诉小D这个作业，到什么时间，哪怕没完成，我们也不做了。
当然，这点是需要大家灵活掌握的，要对孩子的速度有个合理判断，基本上是孩子完全认真高效完成的时间上打上30%的富余值。
小D之前经常会出现，还没到规定时间，就开始“作妖”了，不想写啦，要干嘛啦。
从她幼儿园开始，我就引入过“休息一下再继续”的方法。
孩子对自我察觉相对差，经常他们表现的“不想学习”，可能只是专注力到了峰值，累了。而这份信息到了我们父母这边，就容易变成了“恨铁不成钢”的逼迫。我后来每次面对小D的这个反馈，我都会对她说，“哦，小D累了，我们休息一下再继续”。然后带着她一起做一些伸展运动，转动脖子和手腕，或者喝一点水，再继续。这招对她很有用，也就验证了我的假设，大部分情况并不是主观不想完成作业，而是真的累了。这个方法之前和大家分享过，这里就不展开了，可以戳蓝字重温。
我知道，看到这里，大部分朋友会有个灵魂拷问：不完成作业真的可以吗？孩子没有写错，而不要求写好，真的可以吗？小D的同学妈妈第一次从我口中得知小D竟然作业并没有完全完成，非常震惊。我说，找了啊。我就解释了我们为什么没完成，我是怎么帮助小D分类排序的。目前阶段的家庭教育重点是什么，这个阶段完成后，我们会抓什么。希望小D完成目前作业的效率提高了，就能完成剩下的作业。那位妈妈听完的反应很有意思，她和我说，她心理素质不行。老师一打电话说孩子作业没完成，她第一反应是道歉，然后就是回家逼着孩子要好好完成了。我仍然是这个态度，学校、家庭、孩子，这是三位一体的铁三角，并没有哪一方比另一方更强势，就是绝对的服从和听从。有时候我们只是执行而不沟通，老师也不知道我们的想法，自然无法更好地共同帮助孩子。我不敢代表其他人，从我这段时间的经历来看，小D的老师们完全是支持的，而且还非常感谢我的反馈。作为家长的我们，其实还是回归教育目标，看到自己的孩子，然后提供支持，根据自己的孩子节奏来。
外面的节奏乱了，家长就要稳住。并不是所有的孩子，都能靠逼着赶节奏就能赶上的。
事事要赶超，最终丧失信心反而得不偿失。低幼孩子最要保护的就是自信这个品质，保持自信，才能走好人生这场慢跑。陪写作业这件事，家家都有难念的经，请随手转发，大家自救互救，能救一个是一个
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