学琴，从喜欢到厌恶发生了什么？

孩子们大都对音乐有着本能的喜爱，但学琴一段时间后，有的琴童开始讨厌学琴。反思在一些家庭内孩子从喜欢音乐到厌恶学琴发生了什么，找到各种可能的原因，有助于我们琴童家长帮助孩子更快乐地学习和生活。

一、家长把音乐当作了“升学利器”
据某小提琴网站的调查，约8%的小提琴家长让孩子学琴是为了考音乐学院及其附小、附中。事实上，琴童中走上音乐专业道路的人，恐怕千分之一都不到。这个8%的比例似乎过高了。近年来，“艺考生”文化分较低，因此很多家长想让孩子参加“艺考”，帮孩子走捷径步入大学。似乎学音乐可以避开书山题海，同样获得大学文凭，没有那么“累”。这个想法是完全错误的——从事音乐专业需要很多条件，并不是仅有愿望就可以的，绝大多数琴童家长还是要降低期待，帮助孩子享受学习过程，不要把音乐和过多的功利目的挂钩。学音乐主要能够帮助孩子提升审美能力、提升综合竞争力，这些都是长期的事情，甚至是一辈子的事情，家长在学琴初期，不必太看重。

二、家长对孩子期待过高
有些家长对孩子期待过高，因为他们觉得孩子“很聪明”，“有音乐才能”。他们容易被孩子学琴初期一帆风顺的假象欺骗了——有的乐器入门相对简单，为了鼓励孩子，教师对孩子的技术要求是相对较低的。由此，有的家长把“有音乐才能”、“聪明”作为自己孩子的固有属性，期待孩子每一次学习都顺利，一旦孩子学琴出现挫折，孩子的表现达不到自己的期待，家长就慌乱得不行。“我的孩子到底有没有音乐才能？”“我的聪明孩子怎么这么笨？”伴随而来的就是批评、指责孩子，于是学琴变成了家长和孩子的斗争，这样陷入恶性循环，孩子一想起琴就是负面情绪，不再愿意练习。

三、家长受了夸张赞美的干扰
“真是个音乐小天才！”“小演奏家！”教师及亲朋好友有时为了鼓励孩子，会对孩子的表现大加赞美。但是家长要明白，对孩子使用夸张的赞美，是针对孩子心理进行的一种暂时性的鼓励手段，自己不可把这种夸张的赞美当作真实情况。　

学琴初期，一些孩子会表现出浓厚的兴趣，这是大部分孩子都具有的本能。家长切不可把孩子初期的兴趣当作“音乐天才”的展露。其实，音乐天才占人口比例很低，一般而言，生活里确实有一些孩子听觉、手眼协调、肌肉控制能力稍微优于同龄孩子，他们可能是比同龄孩子提前发展了。但是，这一点领先优势，放在整个人生里看，几乎不值一提。　

家长应尽量客观、理性地评价自己孩子的音乐才能和智力，牢记“每个孩子都是不同的”，拒绝攀比。即使自己的孩子真的有音乐才能，做一个演奏家还需要大量的其他要素。这样放平心态，会有利于孩子轻松愉快地学琴和长久坚持下去。

                   文/吴骏