关于落实2012年小学教学质量

中心校关于落实2012年小学教学质量

目标责任制指导意见

    教学质量是学校办学生命线，是全面、深入实施素质教育的支撑点，是教育人永恒追求的话题。教学质量的提升是一项科学性、实务性很强的工作，为更好地巩固近年来我校小学教学质量所取得的成果，进一步推动基础教育持续、健康、均衡、科学发展，特制定《和平中心校关于落实2012年小学教学质量目标责任制指导意见》。

    一、指导思想

    根据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中小学教育质量目标责任制实施意见》和《中小学教育教学工作综合评价办法》的精神，在正确的质量观指导下，遵循科学的评价方法，发挥评价促进学生、教师和学校全面发展的功能，构建基础教育教学质量目标管理体系，强化教学质量监测与评价，全面实施小学教育教学质量目标管理，调动校长、教师和学生的积极性，促进教学理念和教学行为的转变，坚持以提高教育教学质量为核心，以促进我镇基础教育全面、均衡、科学发展为目标，对全镇小学教学质量进行监测与评价。

  二、基本原则

  (一)树立正确的质量观和人才观。实行教学质量责任目标管理，全面提高教学质量，使每个学生都学有所得，学有所长，学有提高，这是教学工作永恒的主题。因此，必须提高认识，排除干扰，切实加强教学质量管理及监测，科学、合理地评价学校的办学水平和教师的教学成绩，促进学校进一步提高教学质量和办学效益。

    (二)坚持以人为本的发展观。人是管理的核心，要坚持“以人为本”的现代管理理念，充分调动广大师生的积极性，促进教学管理队伍不断优化，促进教师专业水平和学生学业水平的提高，促进师生的共同发展。

    (三)突出教学管理和评价的多元化。教学管理和评价的内容要多元化，既要重视学生的学业成绩，也要重视学生的学习能力、创新能力和实践能力；要重视各方面人员在教学管理过程中的作用。

    (四)强化教学过程管理。既要重结果，又要重过程，加强对教学全过程的检查、督促，把教学管理具体落实到教学工作的各个环节中，促使学校、教师对教学情况进行有效调节与控制，激励学校领导、教师对教学情况进行深刻反思，及时发现问题，改进教学。

    (五)注重操作性和实效性。重视监测措施的可行性和监测结果的实效性，通过质量监测，及时了解教学质量的变化情况，调整教学策略，并为教育决策提供依据。

  三、基本目标

  (一)总体目标：基本形成基础教育阶段教学质量目标管理体系，建立和完善教学质量监测与评价机制，使教学管理规范化、科学化，符合课程改革、素质教育和各学段学生培养目标的要求；建设一支由学校、社会和家长等组成的教学管理队伍，形成教学工作齐抓共管的新格局。

(二)具体目标：根据我镇小学的校情、师资状况、学生状况、近年来学业水平监测、以及上学年末各小学教育教学工作综合评估情况，按照课程标准的要求，以各学校学生成绩的平均水平作为参照，制定全镇小学学业质量的各项指标，分学年检测指标的达成度。促使各学校都能在教学质量目标管理及监测过程中有所进步，学生的学业成绩都能有所提高。各学校也要参照落实质量目标责任制的有关要求，将教学质量目标层层分解、责任到人，并对目标的达成情况进行全程的监测和管理。

小学非毕业班业年级优秀生、良好生、合格生比例分别达到30％、65％、98％，待合格生控制在2％以内。小学毕业年级优秀生、良好生、合格生比例分别达到35％、70％、100％，无待合格生。小学非毕业年级优秀生是指文化课均及格且文化课总成绩达到总分的90％以上，良好生是指文化课均及格且文化课总成绩达到总分的80％以上，合格生是指文化课均及格且文化课总成绩达到总分的60％以上，待合格生是指文化课总成绩在总分的60％以下。

    四、有关说明

    教学质量是教学管理的核心。教学活动中一切管理都是围绕教学目标的实现和教学质量的提高为中心进行的，它是教学中最根本最核心的任务。各学校要本着重质量、抓质量的管理原则，不断加强对教学工作的领导，做到时间到位、精力到位、投入到位、情感到位，定期研究教学问题，积极开展质量分析活动，切实加强对教师的管理，强化教师的质量意识，只有这样，教育工作才能更好更快地发展。