新授课上更要重视“巡视”

教师上课时，不能总是站在高高的讲台上，应该时不时的下来走走，深入到学生中间，与学生零距离的亲近，“望闻问切”，为学生的学习过程把脉，这样才能更好的把握课堂，把握学生，把握教学过程，促进课堂教学的最优化，最大限度的提高课堂时效，提高教学质量。

教师的课堂巡视，一般的多发生在练习课上。这个时候，教室里往往一片静谧，同学或凝神思考，或奋笔疾书；这个时候，教师便显得有些“清闲”，而这“清闲”时间正好可以用来巡视课堂。教师走到同学中间，检查答题进度，发现个别问题，指导重点学生，实施必要的纠错和补救。这样的巡视，通常具有明确的目的性和较强的针对性，往往也会取得很大的实效。。

练习课上的巡视是重要的、必要的，其意义和价值应该得到肯定。但是，与此相比，新授课上的课堂巡视，往往就没有引起人们的关注与重视了；甚至有的教师因为自己离不开课本与备课笔记，离不开黑板与多媒体，几乎腾不出时间到学生中间去走一走，课堂的注意力只在知识的传授上，几乎没有把注意的眼光投向学生。这样做的最终结果，就是影响知识的学习，降低课堂的时效，挫伤学生的积极性。课堂上的损失课后补，那样付出的时间与精力的代价都是巨大的。

为什么要重视新教授课上的巡视呢？主要理由有三：

一、学生的接受能力有高有低。

接受能力较低的同学是否听懂了？还有没有什么问题？这是教师教学中始终应该关注的。这些往往不用教师发问，就可以从同学的动作表情，特别是从他们的眼睛里看出来。如果教师只是站在讲台上，与学生离得远远的，想看清这些是不容易的。

二、学生的座位距离有远有近。

近水楼台先得月。离教师近的学生往往看得真、听得切，比较容易获得关注与表现的机会，也不太会分神；这些优势之处是那些坐得远的学生所不具备的。教师可以运用课堂上的巡视机会，往这些学生的身边靠一靠，走一走，让他们也能和坐在前面的学生一样获得机会与关注，使他们想分神也没有机会。这样，课堂巡视就从根本上克服了课堂空间上的局限性，让全体同学都能享受公平，获得关照，这对于调动全体学生的积极参与成效显著。

三、学生可以及时获得警示与提醒。

学生毕竟是学生，课堂上想集中所有的精力于学习，一点不分心、不走神，那是非常困难的。教师不可能听之任之，也不可能为了提醒学生注意而任意的中断教学。这样的情况下，课堂上的走动就可以发挥出提醒学生的功效来。当意识到某位同学做小动作等的时候，教师就可以靠近他，提醒他；这种提醒甚至只要轻轻的一点，学生就可以意会，就可以改正，就可以让自己的心神重回课堂。

新授课上，教师应该让自己走动起来，更加勤于巡视课堂，充分发挥课堂巡视的多重功效，这样就可以让课堂变得精彩，变得高效。