名师成长的育己之道

学习感悟：任老师一开始的讲座就讲了名言，“育人”，是教师的天职；“育己”，是教师的成长。“育好人”可以更好地“育己”；“育好己”可以更好地“育人”。最后，也会教师的成长指明了途径和方向。

1．为师四境界：师德·师能·师智·师魂

 爱岗敬业、关爱学生——师德；刻苦钻研、严谨笃学——师能；勇于创新、奋发进取——师智；淡泊名利、志存高远——师魂。

无“德”不能当老师，无“能”不能当好老师，无“魂”行之不远。

2．学识魅力：学识，即学问，就是所学、所掌握的系统知识和技能，其内涵和外延更为广泛。教师的学识魅力，毫无疑问是教师发展的核心竞争力。

人格魅力：教师的人格魅力，是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，是教师的教育机智不可缺少的要素之一。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。

3．并不是说，每位数学教师都一定要掌握所有的证法，事实上也是“所有”不完的，还会有新的证法。作为数学教师要尽可能地“透视”问题，这样在教学中才能左右逢源、得心应手。数学教师并不是要把所有的证明都教给学生，但要给学生“一杯水”，你没有“一桶水”“一条河”能行吗？

4．任老师的“大满贯”：

——人民教育出版社“中国特级教师文库”《数学学习指导与教学艺术》

——北京师范大学出版社“教育家成长丛书”《任勇与数学学习指导》

——高等教育出版社“中国当代教育家丛书”《为发展而教育》

5．名师之路：学，思，研，行，著。

6．从潜心学习走向探索思考，从探索思考走向深入研究，从深入研究走向教育践行，从教育践行走向著书立说。

7．持续发展：指教师的成长、进步与发展是一个前后衔接、彼此连续的终身的过程，而不是一时的或阶段性的发展。
    ——教师要根据主客观条件审慎地选择和确定自己终身的发展目标。
    ——为实现目标，教师要不断学习，不断积累，补充能量，使自己具有不断发展、持续发展、终身发展的不竭动力。

8．“不要吃老本，要立新功。”怎样才能立新功？

——学会学习；学会创新；学会反思。

9．数学教师的学习，学习知识是一个层次，学习数学教学是高一个层次，学习数学教育又高一个层次，学习数学文化就又高了一个层次，如果上升到学习教育文化，就是更高的一种境界了。“拓展学”是一种从专业到泛专业的学习过程，围绕专业的拓展学习是提升教师精神境界和教育视界的有效方式。

10．行（实践探索）：——做教育理念的践行者；在且行且思之中悟道；在践行中走向优质化。

研（理论升华）：提升精神的高度；保持思维的深度；拓展知识的广度；具备透视的远度；追求探索的精度；改变眼界的角度；超越自我的气度。

11．教学风格—情智交融：引趣—引深；亦谐—亦庄；好玩—玩好；情感—智慧。

12．素质全面：指每一个人自身所蕴含的全部潜能的多方面发展。
      政治思想上——为了民族的复兴，为了学生的发展。
      道德人格上——师德高尚，行为世范。
      智慧能力上——聪明颖悟，敏锐机智。
      文化知识上——科学与人文并重，广博与精深相融。
      身心素质上——体格健壮，开朗乐观。       
      全面发展不是平衡发展，也不排斥个性发展。知识全面让你的学生敬佩你！
      总之，思想有多远，我们就能走多远。名师，应有自己的思想和特色。

现代教师的自主发展，路径在哪？

一是内心觉醒；二是朝向目标；三是积极孤独；四是自我管理。