41. 简述班主任工作的内容
(1)了解和研究学生;
(2)组织和培养班集体;
(3)建立学生档案;
(4)开展班会活动;
(5)协调各种教育影响;
(6)操行评定;
(7)班主任工作计划与总结。
42. 小学德育的途径
(1)政治课与其它学科教学;
(2)课外和校外活动;
(3)社会实践活动;
(4)团体活动与集会活动;
(5)班主任工作。
43. 简述德育的方法
(1)说服教育法;
(2)榜样示范法;
(3)指导实践法;
(4)情感陶冶法;
(5)品德评价法。
44. 简述美育的功能
(1)美育可以扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创造精神;
(2)美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能;
(3)美育可以促进学生身体健美发展，具有提高形体美的健康性和艺术性价值;
(4)美育有助于学生劳动观点的树立、技能的形成，具有技术美学的价值。
45. 简述美育的实施途径
(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育;
(2)通过大自然进行美育;
(3)在日常生活中进行美育;
(4)通过教师的示范作用对学生进行美育。
46. 简述美育的实施途径
(1)教师指导法;
(2)欣赏法;
(3)活动法和实践法
47. 简述柯尔伯格的道德发展阶段理论
柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段理论。分别是：
(1)前习俗水平
第一阶段：惩罚服从取向阶段;
第二阶段：相对功利取向阶段。
(2)习俗水平
第三阶段：寻求认可取向阶段;
第四阶段：遵守法规取向阶段。
(3)后习俗水平
第五阶段：社会契约取向阶段;
第六阶段：普遍伦理取向阶段。
48. 影响品德发展的因素
(1)外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体。
(2)内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。
49. 良好品德的培养
(1)有效的说服;
(2)树立良好的榜样;
(3)利用群体约定;
(4)价值辨析;
(5)给予适当的奖励与惩罚。
50. 简述教育研究的基本过程。
1.选择研究课题；
2.查阅文献资料；
3.制定研究计划；
4.搜集与整理材料；
5.撰写研究报告；
6.总结与评价。
51. 简述说服教育法的基本要求。
说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。
运用说服教育法要注意以下几点要求：
(1)明确目的性；
(2)富有知识性、趣味性；
(3)注意时机；
(4)以诚待人。
52. 简述指导实践法的基本要求
指导实践法也称实际锻炼法，是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。
运用指导实践法要注意：
(1)运用实践锻炼的两种方式，对学生进行锻炼。
(2)在培养青少年学生良好行为习惯的同时，与提高他们的认识、增强他们的情感体验相结合。
(3)要有明确的目的和有序有恒的要求，进行持之以恒的锻炼。
(4)要不断地督促检查，使之坚持。
(5)调动学生实践锻炼的主动性。
53. 简述情感陶冶法的基本要求
情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。
运用情感陶冶法的具体要求：
(1)是创设良好的教育情境；
(2)组织学生积极参与情境创设；
(3)与启发说服相互结合。
54. 简述班主任工作内容。
(1)了解和研究学生；
(2)组织和培养班集体；
确立目标；建立班委会；培养正确的舆论和良好的班风；有计划的组织开展班级活动。
(3)做好个别教育工作；
(4)协调好各方面的教育力量；
(5)操行评定；
(6)做好班主任工作计划和总结。
55. 教师威信的建立途径有哪些？
(1)培养自身良好的道德品质；微博@中小学教师资格证考试 整理
(2)培养良好的认知能力和性格特征；
(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；
(4)给学生以良好的第一印象；
(5)做学生的朋友与知己。微博@中小学教师资格证考试 整理
56. 简述德育过程的基本规律
(1)德育过程是是培养学生知情意行的过程。
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程。
(3)德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程。
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。微博@中小学教师资格证考试 整理
57. 简述中学德育的基本原则。
(全方位考点，整体掌握&个别原则的基本要求)
(1)方向性原则；
(2)疏导性原则；
(3)知行统一原则(也称理论与实际相结合的原则)；
(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；
(5)教育的一致性和连贯性原则；
(6)从学生实际出发因材施教的原则；
(7)长善救失原则；
(8)集体教育与个别教育相结合(平行主义德育原则)。
【记忆口诀：书方知信，极致因善】
58. 简述疏导性原则的基本要求。
疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻疏导原则的基本要求：
(1)讲明道理，疏导思想；
(2)因势利导，循循善诱；
(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
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