2019学年学校大力响应县委县政府提出的建设教育强县的号召，以“科研兴校、质量立校、特色强校”为办学思路，在全面实施素质教育的过程中，摸索出了一条符合本校实际的可持续发展之路。现将我校教学管理中所做的工作汇报如下:
一、教学工作回顾
1.特色建设，重在品牌打造
多年来，学校立足校情，把“特色立校、特色强校”作为优质均衡的要求，突出“一校一品一特色”的学校办学理念，把弘扬传统文化与校园文化建设有机结合。学校紧紧围绕传统特色项目“关爱留守儿童”、“莆仙戏进校园”和“禁毒示范学校”这三个拳头特色项目，以重要节日为契机，以活动为载体，优化“1+N”留守儿童关爱模式以市小学音乐名师工作室领衔名师XX老师为骨干，开设莆仙戏课程，成立莆仙戏曲唱腔和表演兴趣小组，组建“十音八乐”演奏队。系列活动的开展，取得了明显的成效，提升了学校的办学品位，赢得上级领导的肯定，家长的信任，社会的认可。
2.教学管理，重在规范过程。
为确保教学工作有序开展，紧紧抓住管理效率这个核心，我校以精细化管理”为抓手，严格落实工作目标，推行“校级领导挂钩年段制度”、“常态推门听课制度”、“日常巡课制度”和“教学常规检查制度”等，学校重在加强过程性监管制度的落实，通过“五抓五查”来推进教育教学质量全面提升实践证明，科学完善的管理制度，促进了学校各项工作齐头并进，并取得了可喜的成效。2018年、2019连续两年被市教育局授予市小学教育管理先进单位”。
3.质量监控，重在分析研究。
学校紧紧围绕“教学质量”这一中心工作，牢固树立质量意识，
以教育质量监测为抓手，以问题为导向，构建教学质量监控体系，落实质量分析报告制度，完善教学质量评价制度，实现质量监测日常化、常态化。近年来，我校对市县质检学科语、数、英推行月考制度，综合科推行跟踪检测，逐步实现监测范围从某一学科向全部学科开放。
扎实开展质量分析报告制度，及时发现学生的薄弱环节，因材施教有针对性地辅导解决:促进教育质量的提升。
4.课题研究，重在研训结合
我校坚持人人研究课题，人人受益课题的思想。2010年12月我校被省教育厅授予“福建省义务教育教改示范校”。一年来，学校紧紧围绕省级课题《基于集体备课下的小学校本作业优化设计探索与创编》为研究轴心，拉动课改、科研、师培一体化发展。相应成立
语文、数学、英语三个学科“校本作业优化设计与创编”子课题研究。其中语文、英语科课题被列为县级十三五研究课题，数学科课题被列为市级十三五研究课题，教师参与率达63％。一年来，教师撰写的论文20多篇在省、市、县交流汇编，其中3篇在CN发表。
二、存在问题
1.随着城镇化进程的加速，人口流动，受班生规模的制约，如何妥善解决辖区内进城务工子女的就学问题和教育问题给学校带来巨大的挑战。
2.师资队伍中领军人物相对缺乏，尤其是学科带头人、骨干教师的专业引领作用及效果不够显著。还需加强各学科青年、骨干教师之间的联动研究，加强互动交流和培训。
三、2019-2020学年工作思路
新学年，我校工作紧紧围绕建设教育强县发展战略，立足当前，着力长远，以质量求生存，以创新促发展，努力创办让上级信任、群众信赖的示范学校。
1.依托校本教研，打造专业化教师队伍。
“工欲善其事，必先利其器”。培养一支业务精良、素质过硬的教师队伍是实现教育教学改革的前提。学校为青年教师设立专业成长目标，即“一年起步”、“三年上路”、“五年形成自己的路”，持续推进“五个一”工程，健全教研网络，完善“四个制度”，做到“四有、四定、四到位”，大力推进教师队伍的可持续发展。为保证教学研究活动扎实有效的开展，新学期学校将通过系列活动的开展来提升教师的专业水平。
（1）结合校级领导年段挂钩组织了各学科的“推门听课”;不定期推门听课，听后评课，做到听评结合，以评促学，以学促教。
(2)继续举行“同读一本书活动”，同时邀请林高明老师参加互动点评。
（3)继续推动“青蓝工程”结对活动，充分发挥“名师工作室”“骨干教师”和“学科带头人”的作用，加强校本培训工作。
（4）以“一师一优课，一课一名师”活动为载体，开展教学比赛活动，实现“以赛促教、以赛促学、以赛促用”。
（5）搭建平台开展观摩研讨活动，要求全员参与，人人展示，学校领导班子带头上好研讨课，骨干教师上好示范课，一般教师上好达标课，新教师上好见面课。
2.依托高效课堂，构建“三段五步”生本课堂模式。
我校地处城乡结合部，生源结构复杂，留守流动儿童多，隔代教育、行为习惯差等。立足校情，如何闯出一条适合学校发展的道路，形成自己的办学特色。我们在充分总结学校原有教科研成果的基础上，借鉴“6+1高效课堂教学模式”，逐步建立并完善“课前一课中课后”的“三段五步”课堂教学模式。为了赢得课堂教学改革的成功，新学期，我们重点落实以下几个环节的工作。
（1）抓课前、重备课;
备好课是上好课的前提，进一步完善“三轮备课模式”，做到“四定五统一”，确保每周每学科一次的集体备课的高效运行。在原有电子教案的基础上认真编制符合学情的“导学案”，为学生课前自主预习提供保障，确保“三段五步”高效课堂的有效实施。
（2）抓课中、重实效
统一教学流程，统一实操细则，引领教师在教学实践中领会“三段五步”高效课堂模式的要义，实现“模式”学科化;鼓励教师实践、创新实现“模式”个性化、多元化。打造“三环五步”高效课堂，实现堂堂清、日日清。
（3）抓课后、重辅导
充分利用学校原有校本作业资源库，确保在课后巩固的同时，让学生有更多时间进行课外阅读。
（4）抓培训、促提升
制定方案，组织学习，让教师明确“做什么(方向)、为什么这样做(认同)、怎么做(方法)、做到什么程度(标准)。要求全体教师做到围绕一个目标质(减负提)，贯穿一条主线(以学生为主体)实现三个转变(变注入式为启发式，变被动听课为主动参与，变知识传授为三维并重)。
（5）抓教研、促教学
新学期，学校主要抓交流研讨活动，定期召开高效课堂研讨会，及时改进、丰富、完善“三段五步教学”模式。不定期推门听课，听后评课，做到听评结合，以评促学，以学促教。搭建平台开展观摩研讨活动，要求全员参与，人人展示，组中推优，重点发展。
3、依托智慧阅读平台，打造书香校园。
逐步完善《仙游县城东中心小学校园阅读实施方案》，依托“市书香校园智慧阅读网上平台”，建设学校“阅读导师”团队，做好阅读导读工作，制定年度阅读计划，倾力打造学校图书世界，更新班级纸质图书:向家长发出倡议书，带动“书香家庭的建设”。倡导全体师生从现在做起，每天坚持阅读至少半小时，让阅读成为一种生活方式、生活习惯，打造“书香校园”。
践行课程改革，构建高效课堂，提升教学质量……是一个艰难的改革旅程，也是一个“化蛹成蝶”的过程，当前正处在一个探索、实践的阶段，还不够成熟，需要不断完善。我们将更加积极地坚持走高效课堂的改革之路，聚焦课堂教学，深化课程改革，为教育教学质量
的不断提升，做出积极的探索和实践。
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