对一个人的生命来说，人格最早的启蒙应在幼儿园阶段，而我们培养人就是要培养健全的人格。长大以后人们开始追求的是如何成功，而在幼儿园我们所教的是成长。成长是一种完成内在需求的能力，成功是人可遇不可求的。成长和成功之间怎样的关联？顾名思义，成功的基本含义是它的目标达成，强调的是结果，而成长强调的是过程。成功是一种外在的社会考量；成长是一种内的生命指标。成功有的时候需要很多的外在机遇，是片段性的；成长是终身的，是一种心态和一种状态。什么叫教育？教，上所施下所教也；育，养子使作善也。
一、良好习惯的养成的重要性
现在的教育体制就是在幼儿园学小学的内容，到了小学学中学的知识，以此类推。而对于一个人如何吃饭穿衣这些生活必须的好习惯却置之不理，往往影响终生。中国很多家庭是6+1的模式（六个家长+1个孩子）。在中国的历史长河中，老在上，子在下是家庭的结构，也是尊老爱老的传统。不应该出现老人帮孩子拿书包、打扫卫生的情况。而目前中国家庭结构却是倒过来的。
在家庭中，要树立孩子的秩序感。现在别说中学生，就是大学生都没有很好的生活习惯，
饭来张口，衣来伸手，袜子攒在一起回家“孝敬“爹妈，连基本的叠被子、收拾宿舍都不会。
现代社会正从田园生活走向城市化、机械化、智能化。这使得幼儿园培养习惯、培育人格的诉求变得尤为强烈。幼儿园与家庭应该形成合力做到这一点。弟子规总序中说：首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。最后才是有余力，则学文。家庭的伦理教育、社会的规则教育、学校的知识教育是三个阶段。现在前两者缺失，而第三个提前。
2、 幼儿要如何发展出这样的健全人格呢？
1.有效的表达情绪。
帮助孩子建立情绪词典，对应情绪图片，提升幼儿情绪认知能力。更多的倾听和提问诱发幼儿情绪表达意愿。有时候可以通过绘画来或者颜色表达。比如绿色是平静、蓝色是忧郁、红色是愤怒等等，每个孩子都有不同的表达方式。负面情绪不表达会让幼儿有心理疾病，更多的倾听和提问，诱发幼儿情绪表达意愿。
2.每个幼儿都是天生的艺术家，激发幼儿不同方面的兴趣点，鼓励孩子大胆的去创作。
3. 让孩子知好歹，辩是非，帮助孩子树立正确的道德观与标准，加强对孩子的正面引导，提高孩子的认知水平及辨别是非的能力，最重要的一点就是成人要以身作则。
三、成长的自我认知。
首先需要认知自我。幼儿通过身体的独立（自我意识），通过自由使其选择能力获得意识上的独立（分享意识）。通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立，形成健全的情商（情感意识）。让幼儿在自我认知中养成一定的分辨能力，让幼儿在自我认知中始终饱有充沛的好奇心。让幼儿在自我认知中能够形成“为自己行为买单”的意识。
成长是一个过程，成功是一个结论；成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系。 每位成年人对孩子的希望是更加注重心灵、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的标签。
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