依我多年的教育教学经验来看，真正对老师的教育和引导持完全否定的态度，完全抵触老师的教育和引导的学生是极个别的。
我们在日常教育教学过程中遇到的绝大多数学生对老师的教育和引导不会完全无动于衷。现实是，因为老师面对的学生很多，像我一个初中生物老师，本学期同时任教五个班，我教的学生人数跟我一样，也是一个二百五。
在这么庞大的学生群体中，遇到一些不认真完成作业，缺交作业或者漏做作业甚至根本就不愿做作业的学生十分正常。学生出现上述现象，原因就是在孩子成长的早期家庭教育中，缺乏有效的教育和引导，导致他们养成了不良的学习习惯和行为习惯。他们需要强有力的外力介入，对他们的不良习惯进行持续有效地干涉，直到把他们“逼”回到和其他学生一样的正常发展轨道上来。
说实话，说起来容易做起来难。在具体的一线教学中，真要做到这一点，并不是一件容易的事情。由于教师们的个性特质本身就有不小的差异， 再加上不同的教师所秉持的教育理念不同。有的老师要求严格一些，对于不按照老师要求完成作业的学生穷追不舍，有些老师可能表现得佛系一些。慢慢地，基础习惯薄弱一些的学生，与优秀学生之间的差距就会越拉越大。
不过，我不担心，因为我有办法。
一、作为班主任，我有办法强力介入科任老师对学生作业的管理过程中
从本周一开始，我要求凡是由于作业中存在问题而被科任老师的扣了分的学生，每天早上完成常规防疫检查后，就站在楼梯口的转角墙内（遮风挡雨）等我。我于7：20分才开始对他们依次进行问询。
今天才是星期四，对些科目的约束已经有了效果。在昨天下午被扣分的学生中，就已经没有与作业有关的原因了。
今天早上第二节是数学课，课前我去找班中的一个宝宝，正好在教室后门旁遇到我们班的数学老师，她十分开心地告诉我，这两天的数学作业终于全部交齐了，感谢我这几天付出的努力。因为我每天一早连早餐都没有吃，就把学生挡在楼梯口，逐一进行单独问询，大家有目共睹。
我的教育目的，数学老师懂。就是想通过我极具威慑力的班主任身份对学习习惯不良的学生进行“强力纠偏”，通过我持续不断地努力，让那部分学生逐渐感受到压力，并且开始慢慢改变。从数学老师反馈回来的信息来看，我的教育行为起码暂时对于帮助数学老师收齐学生作业发生了一点效用。
注意：所有教育和引导学生的行为都有长期性和艰巨性，因为学生的行为习惯养成需要一个过程。 因此在一线教育中，千万不要做一劳永逸的美梦。潜能生在改变的过程中，一定要有反复，时好时坏，有时比以前表现更差的情况都会出现。我们老师要做的，就是始终坚持教育原则，不放松要求，持之以恒，“苦苦相逼”。只要我们从事教育工作的目的是不是为了提高教学成绩或者提高奖金，就更容易坚持下去。我能坚持做到，是因为我的教育目的就是简单地引导学生，让他们发生改变。
二、作为科任教师，我有办法对没有按照我的要求完成作业的学生有进行强力干预
由于在班主任工作中采用精细化管理，对于被扣分的学生进行大力干预，并且初见成效。因此，从10月份以来，我决定对自己任教的几个班学生的生物作业完成情况也进行强力干预。
上学期，我花了四个月的时间学习并且尝试利用”问卷星“给学生布置在线作业，进行在线测试。在今年的中考中，我所带的学生的生物成绩取得了质的飞跃。因此，本学期我把批改作业等辅助教学的工作重心转移到监督学生及时完成我布置的线上作业。
平时的作业，我要求学生每学习完一课，就完成人手一册的《新课程学习辅导》中的相应练习题。每个小组六人，小组长批改其余五个组员的作业。九个小组长的作业分成两组，再交给两位生物科代表批改。开学初，我要求课代表和小组长把答案留着，没有撕下来。其余组员的上述练习册答案都撕下来被我扔了。
无论小组长，还是课代表，他们的工作都十分认真。因为我给他们布置的任务并不重。我要求各位小组长把没有做或者漏做作业的学生名单登记在我专门设计好的表格中。学生工作十分认真，漏写一个空也不行，否则，就会被登记姓名。
我第一天上完课，课代表第二天上午就能把下面的表格交到我手中。我叮嘱过课代表，登名是手段，不是目的。一定要把被登名的原因告知所有被登名的学生，然后要求他们尽快把作业补做好， 然后拿着作业来找我，我要亲自检查。凡是我检查过关的学生，我会用红笔在课代表登记好的姓名后面打一个勾，凡是不来找我的学生，意味着下一节生物课上，就要站在教室后面听课。我告诉学生的是:“连我的作业都无法按时完成，在课代表的督促下仍然不知悔改的学生，是没有资格坐着听我上课的。”
事实上，没有几个学生喜欢天天站着上课。因此，这张表格对他们来说，还是有一些约束力的。我制定的游戏规则简单易行，每次上课时，我手中都拿着三件宝：教材、名单和辅导。
由于我的执着和坚持，有学习能力而不愿意学习的学生根本无处可逃。况且，我手中还有杀手锏呢，只是一般情况下我不愿意使用而已。
学期初，为了便于我给任教的五个班的学生统一布置周末的线上作业以及线上测试题，我把上学期一直在使用的“高老师生物中考群”改造成新的群，这样上学期辅导初二学生时，我上传到群里的一次资源仍然可供有心学习的学生下载使用。此外，我把五个班的学生全部邀请进来了。由于初一新生的家长们不放心孩子使用互联网产品，事实上进群的多数是家长。很多家庭一家三口都在群里。
我要的就是这个效果。这样一来，如果我想向个别家长投诉自己的孩子不认真完成生物作业，岂不是易如反掌?我只要把照片拍下来，然后传给相关孩子的家长就可以了。
三、对于极少数确实没有能力完成常规学业要求的学生，要适当降低要求
不过，一般情况下，我不愿意那么做。向家长投诉，就是老师在示弱，而我更喜欢逞强。我是轻易不会向学生低头的。等我坚持一段时间，发现极个别学生总是站着上课时，我再向班中的老师和学生打听一下，如果证实该生确实是没有能力达到我的一般要求时，我就会适当降低对他的学习要求。年轻时在教学上追求完美，结果处处碰壁。现在回想起来，觉得自己真是傻得不要不要的。
现在我已经放弃了追求完美的心态，教育教学的现状一再提醒我，尽力就好！
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