1、学生的阅读欲望淡薄。从当前来看,由于社会的功利和浮躁,家庭氛围的缺乏,纯粹的文学阅读已经成为非常奢侈的行为,很多小学生的业余时间沉溺于电视动漫、网络游戏中,对读书毫无兴趣。而沉下心读书比看电视,更有利于增强人的想象力、思考力,更有利于提高人的文学素养和内涵。因此目前这种不良的阅读现状,令人堪忧！
2、教师的观念偏颇、方法陈旧。很多老师对学生的阅读缺乏正确的理解,有的只重视抓课内的阅读,对于课外阅读泛泛布置任务,放任自流;有的老师不顾学生的知识现状,引入大量的课外读物,学生只是被动地完成任务,囫囵吞枣,不求甚解。两种极端的做法,使得阅读的效果大打折扣。再加之教学方法的陈旧,使得课内阅读时间少,效率低下,课外阅读基本被忽略成一个概念。
3、阅读作品良莠不齐。由于市场的自发性和传媒的商业性,大量的低俗作品进入文化市场,凶杀和暴力时常充斥在儿童作品中,即使有些名著也被改编得内容面目全非,语言平庸艰涩,影响了阅读的效果。这些都会影响到学生阅读品味的提高。
《语文课程标准》明确指出：“阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”那么,作为小学语文教师,面临这些客观的问题,又去如何指导学生阅读,提高学生的阅读能力呢?
1、正确认识课内、课外阅读的关系。首先,课内阅读为课外阅读提供了方法的指导。例如在学习《听听,秋的声音》之后,学生学会了仔细观察对事物的描写,展开对事物的想象来阅读和品位文章。只有具备了较强的阅读能力,才能在课外阅读中感受到阅读的快乐!因此,课内培养学生的阅读能力是拓展课外阅读的前提和基础。
其次,课外阅读能为课内阅读做好知识的铺垫。例如在学习《秋天的雨》时,我们可以提前让学生阅读和收集有关描写秋天的句子,秋天有哪些色彩,秋天成熟的果实有哪些等等,这样就加深对文中秋天景色的理解。
再次,课内阅读成为课外阅读的媒介。教材每一个单元的分类都有一定依据,同一单元的文章,一般都有同一特定的主题。通过展示一种优秀的品质,《灰雀》让学生懂得了宽容,《小摄影师》让学生学会了关爱,《奇怪的大石头》让学生理解了执着。从这些故事中,学生会感受到勤奋、坚持、爱国、爱民等优秀品质。
第四,课外阅读通过课内阅读展现。比如,课外阅读较多的学生,在课内阅读中能够创造性地联系课外知识解决课本的问题,这时教师应该予以嘉奖和赞赏。还可以通过开展朗诵会、故事会、演讲比赛,成语接龙等专题活动来评价学生的课外阅读能力。通过这些活动,既可以激励学生更广泛地开拓阅读的视野,同时正面的评价也对其他学生起到鼓舞的作用。
2、重视课内阅读,调整课堂结构,提高课堂效率。课内阅读通过教师的具体指导,是提高学生阅读能力的重要途径,但是很多老师囿于传统的教学方法,把课外阅读看成了文学分析的例子,且对于那些学生本来通过自己阅读就可以知晓的问题还一一讲述,整个课堂喧宾夺主,陷入了面面俱到的琐碎中去,占用了学生大量的阅读时间。要提高课堂的时效性,做到事半功倍,就需要我们转变教学观念,更新教学方法,和“内容分析式”的阅读教学说再见。实现这个美丽的转身,教师必须调整课堂结构,把教师主讲的一言堂,变成学生自主、合作、探究,教师辅助引导的生动课堂。
首先让学生自读课文,自主探究。先逐段细读,体会课文表达的深意,感觉精彩的、印象深刻的、不很明白的句子一一勾画下来。如学习《一个小村庄的故事》,可以先让学生找出村庄变化前后的句子,为什么会有这样的变化?再默读课文,由宏观到微观,从自然段读到句子、词语,通过工具书把字词弄懂,不明白的记录下来。如“裸露的土地”“咆哮”这些词学生比较生疏,老师在备课时就应考虑到这一点。再次,合作学习探究。把自读课文中自己感觉精彩的地方读给小组成员听,记录和勾画出的问题,小组合作解决,如果仍然有不能解决的问题,以纸条的方式交给老师,老师写在黑板上,引导全班同学集体讨论解决。最后,老师根据学生发言的情况加以总结评价。这样的课堂模式,真正实现了学生为主体,让学生在参与中体会学习的快乐,提高了课堂的实效。
3、抓好课外阅读,精选优秀作品,扩大阅读视野。张志公先生曾经说过,“三分课内,七分课外”,这强调了课外阅读的重要性。在《语文课程标准》中,对于小学阶段有一个基本阅读量的要求：“整个小学阶段课外阅读不少于145万字”。并提出学生少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。然而当下市场的书籍良莠不齐,小学生辨别能力不强,这样就需要教师给予更多的指导。这也对语文教师自身儿童文学素养、审美能力提出了更高的要求。一个小学语文老师,首先要有一颗童心,站在少年的立场上,本着“兴趣优先,儿童本位”的思想,为学生推选优秀的书籍,引导学生的阅读兴趣,甚至和学生一起阅读,找时间共同探讨,哪怕三言二语,效果也会明显。否则,放任自流的课外阅读,学生无法形成良好的学习习惯,成为流于形式的应付。
阅读是一种生活,或者说阅读是为了幸福的生活。小学生正处于人生的起步阶段,单纯的心灵对美好的事物充满了无限的向往,年幼懵懂的少年,在阅读中更需要师长的指引,作为小学的语文老师,我们有责任把最丰富的文化盛宴呈现给他们。牵着他们的小手,让他们幼小的灵魂在书的海洋里放飞,让课堂内外,处处散发着书香的味道。
陈红燕(安徽省太湖县新仓镇金鸡小学)
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