作为语文教师，我们要注重培养学生的朗读兴趣。朗读不仅可以提高学生对课文的理解能力，还是培养学生良好语感的最好方法和途径。在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，学生就无法熟悉文章；假如不读，学生就无从感悟文章；假如不读，学生就难以理解文章。一个没有朗朗书声的语文课就不是语文课。以下是我对语文课中的朗读的几点看法。
一、朗读可以培养学生良好的语感
所谓语感，就是指我们对语言文字迅速地有敏锐感觉的能力。祖国的语言丰富优美而生动，而我们语文教材中所收集的文章又都是美文佳作，其中蕴含着极美的意境。在语文课上，我们通过让学生以各种方式、特别是有感情地反复朗读，使学生读得朗朗上口，久读成诵。通过这样的一次次朗读，学生对语言文字有了独特的情感，再学习新的课文时，他们不仅读得有声有色，抑扬顿挫，而且能够快速地理解课文中字词的意思，准确地把握住语言文字所要表达的真情实感，还能更好地触摸作者的心灵，体会到语言文字的弦外之音。学生对语言文字有了良好的语感，也能提高学生对文章的鉴赏能力和语言表达能力。例如，通过学生反复朗读《沁园春·雪》，学生透过慷慨激昂、气壮山河的语言文字，很快就进入到了辽阔无边、无限美好的北国雪景的大好风光之中。
二、朗读可以加深学生对课文的理解
人们常说，“书读百遍，其义自见”。这一点我们大家深有体会。因为在诵读的时候，一方面，学生的注意力是高度集中的，他们的眼、耳、口、脑等所有器官基本上都被调动起来，学生就很少出现思想开小差的情况；另一方面，学生在专心致志诵读的时候，每一个汉字所发出的声音变为一个个动感的音符进入学生的大脑，学生的整个身心很自然地就会融入到作者所设置的环境中，此时此刻，学生也就很容易地读出文章的韵味，读出作者的情感，领悟到了文章的含义。
三、朗读可以陶冶学生的情操
我们都会有这样的体会：朗读一篇篇优美的文章，就像品味一坛坛美酒，一道道美味佳肴。所以，我的语文课几乎每课必读。或分组读、或配乐读、或领读齐读、或有感情地读。书声朗朗的课堂使教师和学生在不知不觉中都得到了心灵和语言的升华。通过朗诵，让学生领略《春》的艺术魅力，感受《最后一次讲演》的震撼力量，体会《岳阳楼记》的人文传统，欣赏《望岳》的气势……在教师的引导下，学生读出了感觉，读出了激情，那或优美、或动情、或激昂的文字，拨动着学生的心弦，调动着学生的各种感官，提升了学生的审美品位，陶冶了学生的情操。
总之，朗读是一种声的艺术，是语文课堂教学中不可忽视的环节，作为语文教师一定要认真对待，并要努力提高朗读的艺术水平，使语文课的特点真正得以体现，使学生在朗读中逐步形成良好的语感，进而提高学生的语文素养。
（河北省冀州市第四中学）
