灵活驾驭课堂偶发事件提高课堂教学的有效性

摘要　科学课堂教学经常会出现偶发事件。对此，教师必须灵活地掌握应变技巧，从而很好地处理突发事件。教师只有具有高度的自我调控能力、良好的心理素质和高尚的思想品德等，才能对课堂教学做出快速而准确的判断和恰当的处理。

关键词　课堂教学偶发事件有效性

课堂偶发事件一般是指和课堂教学目的无关而直接干扰教学，突然发生的外来刺激或事件，是指在教学过程中突然出现的一些事先难以预料或不曾预料的特殊问题。遇到此类问题，如果不能当机立断，迅速有效地解决，将直接影响和干扰课堂教学活动的正常进行。所以，怎样处理突发事件，显得尤其重要。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”《新课程标准》中也指出：“教学是不断生成的，在教学活动中，师生互动，生生互动，在相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序乃至新的教学目标。”所以作为新课程科学课堂上的实践者，必须不断提高自身素质和应变能力，努力做到信手拈来，运用自如，变突发事件为教育契机，不断提高课堂教学的有效性。

科学课与其他课程比，有其独特之处。科学课程中有大量的观察、实验、考察，学生在亲自动手过程中亲历科学探究的过程。（剩余1373字）