作者：杨晓玲（爸妈内参主笔）
孩子教育到底要注意什么？看看苏心老师的管孩子要趁早 。
最近看到一些现象，我心难受。感到很焦心，却无处安放。
有一些十几岁的高中生，在一个重点中学上着学，享受着这个地方的最好的教育资源，但我却看不到一个重点中学学生应有的求学者的样子。
他们没到下课时间就心烦意躁，想着各种办法逃学。他们身上有种戾气，学校的规则，老师的道理是顺不掉他们身上的戾气的。
想起最近看的董仲蠡老师的演讲《教育的意义》的视频，董老师的演讲震撼了我。教育的意义是什么呢？
也许不只是社会、家长，就连教育工作者也没真正弄明白教育是什么。
《中庸》里有这么一句话：天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。说的是：上天赋予人的品德叫做“本性”，遵循事物本性就叫“道”，使人修养遵循道就叫做“教”。
这句话道出了教育的本质：引导孩子遵循本性，活出他自己该有的样子。 法国哲学家卢梭在孩子的教育上，主张“无为而教”。
顺其自然，做到不教而教，引导孩子活出他本该的样子。古之人早就倡导这最人性最本质的教育理念：顺应天性，无为而教。
每个人都有自己独有的秉性、天赋，家长在教育孩子的过程如果按照自己的意愿去约束修整孩子，孩子自己独有的东西就会被压制。
无为而教就是顺应孩子的天性，遵循其成长规律，这样孩子的灵性就会激发。而我们很多的教育工作者和家长是没有这方面的理论知识与意识的。
那些高中生的戾气是怎么形成的？这是与家庭教育相关的。其实中国很多家庭是没有“家庭教育”这一行为的。
很多家长只负责把孩子生下来，然后把其扔给老人，就外出工作了。孩子的成长过程中，是没有父母的“育”的。 担负起育人责任的除了学校外，家长才是孩子成长路上的最关键的扶持者，引路人。
但令人忧心的是，我们中国的家长，大部分是不及格的家长。他们只有生儿，养儿的思想，却少有育儿的意识与知识。
家长没有育儿意识与知识，有多大的危害，也许少有人去反思过。下面我呈现几个案例。
我是高中学校的女生辅导员。最近接到很多单问题学生的案例。一女生，哭得竭斯底里，情绪极其不稳定，吓坏了班主任与年级部相关领导。原因是她觉得她妈妈一定会抛弃她，最后求助于其班主任。
父母该有多忽略孩子，才会导致一个十七八岁的孩子有这样深深的不安之感啊！ 以我的判断，学生之所有这样的情绪呈现，家庭肯定是出现了问题。
果不其然，父母离异，父亲已另组家庭，母亲也有男朋友，正准备结婚。她到她母亲家时，母亲常说些嫌弃她的话。如掉头发，不讲卫生诸如此类的话。
我听了这些情况，心里特别的怜惜她。这真是一个可怜的孩子。父母各有自己的生活，他们也许从来没想过自己的行为对孩子造成的心理伤害，他们以为把她养大就好了，至于心理健康估计是从来不关注的。
如果有关注，孩子就不会有这样严重的心理阴影了。 父母离婚，肯定对孩子有影响。
但如果他们想到他们还是父母的角色，就会想着理性处理好离婚事异，同时能想到要怎样向孩子表达他们的爱，尽量把伤害减到最低，我相信孩子会理解并坦然接受的。
可惜的是， 中国式的离婚大多是闹到你死我活的。孩子的事就无暇顾及了。 说到底，其父母还是没有育儿的意识与知识。
育儿，除了让其身体长大之外，还要让其“成人”。成人，心理的健康成长是核心。有了育儿意识，就会不断学习育儿的知识。
没有人天生会当父母的。高学历的父母不代表其就一定有育儿意识，没念过什么书的人也能有超前的育儿意识。
还有一个女生，说自己有脚臭味，于是怀疑同学朋友，甚至是路人都嫌弃她，会对对窃窃私语。她开始失眠，并无法专心学习，造致成绩下降。
成绩下降，于是学习压力又增大，情绪不稳，常常关起宿舍门、厕所门哭泣，又引起与同学间的矛盾，反过来又加剧情绪的不稳。
这负面情绪是连锁反应。 心理老师说她是极度自卑引起的极度敏感。于是从家庭入手，发现其是家里最小的，父母和哥哥们都很爱她，对她很好，家境也富裕。这就难以理解了，为什么这样一个充满爱的家庭会让她有如此自卑的心理呢？
后来深入了解，才得知这女生是养女，她一直不知，近几年听来了这一消息。 估计她这样的异常表现很早就有，只是又被父母忽略了，才导致她今天严重的心理问题。这个例子又印证了，养育孩子只有养，没有育的思想意识是可怕。
想起《中国新歌声》那英队的李佩玲，她也是一个被领养的孩子。但我们从她身上看到的是一个健康、乐观、自信，对养父母充满爱的女孩。
她的人生经历是残缺的，但她的爱是满的。她的养父母是优秀的父母。
看到一本权威杂志，上面有一篇调查报告。讲的是广东某中学组织学生到澳大利亚进行夏令营活动。偶遇同去夏令营的日本学生。两相pk，真是相形见绌。而最显著问题的是两国父母的育儿意识的差异。
一些小细节足以见育儿格局的差异。例如日本父母教导孩子到别人家暂住，要遵守对方的生活习惯，不可随意更换住家，住到别人家要主动帮忙干活。而中国父母给孩子的意识是，这是我们花钱的活动，有什么不满意的，就换住家。
结果，被投诉最多的是中国学生，说他们不懂礼貌，不遵守他们作息与生活习惯的规矩，动不动投诉并更换住户人家。
可笑的是，其中一个家长接到孩子吃不好，住不好的电话后，马上挂电话给相关负责人质问为什么不给孩子吃好，并要求马上给孩子换住的地方。
日本父母会让其孩子带着礼物与感谢信到寄宿人家，感谢他们对孩子的照顾。打电话给孩子时也会问候房东。而中国父母只是让学生把礼物带到，除此，再没有更多的情感交流。
父母是孩子的引导人，父母思想、行为深深影响着孩子。
中国父母在夏令营活动期间常干涉活动，关心最多的是孩子有否吃好住好。日本父母完全放手，他们关注的是孩子有没给对方添麻烦。
别人育儿的理念把我们甩出一条街的距离了，而我国的家长还多是只停留在养儿的层面上。 我们的生活好过了，孩子有更充裕的物质生活。
但中国大多家长养育孩子，思想还是停滞在给他们更好的物质生活上。认为让孩子吃好穿好住好，把他们养大就够了。他们没有意识“成人”的含义是，除了拥有一个健康的身体外，更应该有一个健康的人格，真正拥有做人的能力！
作者简介：杨晓玲，富兰克林读书俱乐部专栏作者，一个孩子的妈妈，一个高中语文老师，有着敏感而又细腻的心，喜欢写生活感受。常常在生活中发现美与丑，却坚信美好长存人间
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