2．课内语句取材于同一课文。这种情形较少。
【湖北卷12】下列四组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是
A．吾少林出也。有薄技，请以相授
独是成氏子以蠹贫，以促织富（《促织》）
B．师所能者，我已尽能乏
径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑（《促织》）
C．李在侧，不觉技痒，意气而进
天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例（《促织》）
D．幸先以我名告之
每闻琴瑟之声，则应节而舞（《促织》）
【解析】B（A前，“用”，“把”，“以”后省略“之”；后，“因为”。B介词，与后面的动词一起，构成名词。C前，修饰关系；后，表转折关系。D代词，“她”；后，助词，“的”。）
二、非阅读选文中的语句取材于课内文言文、诗歌或熟语等
这种情形相对要少些。
【全国卷Ⅲ套8】下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
A．奸吏成其私，然无所惩艾
秦有余力而制其弊（《过秦论》）
B．以三公之府有案吏之名
欲勿予，即患秦兵之来（《廉颇蔺相如列传》）
C．因至公车刺取，知虏入云中、代郡
府吏闻此变，因求假暂归（《孔雀东南飞》）
D．召丞相、御史，问以虏所入郡吏
王尝语庄子以好乐，有诸（《庄暴见孟子》）
【解析】答案B。（A其，代词，“他们”。B前：助词，“的”；后：用在主谓之间，取消其独立性，不译。C于是，就。D介词，“把”，“用”。）
【浙江12】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A．视其沼，则浅混而污
王如知此，则无望民之多于邻国也（《寡人之于国也》）
B．以卖州县者乎
焚百家之言，以愚黔首（《过秦论》）
C．且刺史、县令，远者三岁一更
且放白鹿青崖间，须行即骑访名山（《梦游天姥吟留别》）
D．今者天下无金革之声
四海之大，有几人钦（《五人墓碑记》）
【解析】答案B。（A前，表承接关系，后，“那么”。B都表目的，“用来”。C前，“况且”；后，“暂且”。D前，结构助词，“的”，后，定语后置的标志。）
【北京卷7】下列各组句中加点的词，意义和用法相同的一组是
A．庄公死，更立景公
欲穷千里目，更上一层楼（《登鹳雀楼》）
B．得庆封，负之斧质
譬若以肉投馁虎，何功之有哉（《信陵君窃符救赵》）
C．后世以为法程
夫夷以近，则游者众（《游褒禅山记》）
D．其始相助，后必相恶
路见不平，拔刀相助
【解析】答案A。（A都是副词，“又”“另”。B前，代词，第三人称，指庆封，“他”；后，助词，构成动宾倒装式，宾语前置的标志，不译。C前，介词，表示动作、行为所凭借的对象，可译为“用”或“把”；“以为”即“以（之）为”，意为“把（这种做法）当作”；后，连词，相当于“而”。D组中的两个“相”虽都是代词，但“后必相恶”的“相”指互相、彼此之间，而“拔刀相助”的“相”则表示一方对另一方有所动作。）
天津卷从初中课文《愚公移山》中选了“甚矣，汝之不慧”一句。
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