和平区，号称天津市教育最发达的地区之一。这跟经济水平、城市规划和教育部门的重视有关，但实际是否真如此呢？首先“教育发达”本身即是非常模糊的概念，“升学率”的单一标准似乎在每个人心中都已经落伍了，然而教育部门仍在乐此不疲地强调这一点。再扩大些，引入各种特长、才艺，如今每个有条件的家长都会重视，跨区求师也比比皆是，似乎从这上面看不出和平区的优势来，能看到的也仅仅是各种比赛和奖项的分布，此一时彼一时的特点。至于更大的方面，诸如孩子秉性、悟性、学习能力、思维能力等，并不以区来分布，而只取决于每个家庭的教育和引导，跟家庭经济水平也没有必然联系。然而这“更大”的方面，并不为“教育发达”的标准所认可，当然，量化的确有难度。不过“教育发达”本身并不可量化，可以肯定的是，称和平区“教育发达”并不确切。有人要提“师资”，师资更模糊了，官方所称“师资”和家长们口碑所传“师资”，其实也是用“升学率”来衡量，并且把一个个有着类似西方新颖教学思路的老师，活活折磨成一个只关心“升学率”的老师，“要吃饭啊！”常常听到老师们抱怨。
在自恃甚高的环境里，平白增添了许多压力。和平区似乎要努力维护其“教育发达”的形象，把升学压力层层分解下来，落在了每个老师身上。无奈各区学生素质和水平相差实在不大，或者说普遍“不高”，比如英语能力和作文能力。于是和平区老师肩上的担子就显得格外沉重。实在无法，好比作文，就采取“找人代写，考试去套”的“狗急跳墙”的办法。所以即便小考完，无论考优A的还是优B的学生，作文将会一直是个软肋。其它区，也有老师敦促家长找人代写的情形，但远没有和平区严重。
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