近几年来，不论是社会教育模式，还是家庭教育模式，批判性思维所扮演的角色作用越来越重要，在过去，它仅仅只是起辅助作用，大多数人提起它的时候似乎都带着敷衍意味，“确实需要考虑”，但在实践过程中并没有将其应用，然而近几年来，随着教育学领域学者的不断强调，家长终于意识到其重要性所在，也有不少家长将其作为教育的核心！
什么是批判性思维呢？
简单来说，批判性思维其实就是指有意识且能够系统去处理所掌握的信息、面对的难题，继而帮助做出较有效的决策去解决问题。
既然如此，为什么说“批判性思维”在当今教育领域所扮演的角色越来越重要呢？其实不仅家长在教育过程中需要应用到批判性思维，孩子在成长过程中也应当学习批判性思维。
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就人的潜意识而言，家长在面对孩子所作出的行为时，由于主观方面的影响，首先介入的是“自动思维”，自动思维其实就是潜意识的衍生形态，它仅仅只观察到表层现象，而没有真正深入到问题的本质上去探讨。
就好比当孩子在家里的白墙上作画，大多数父母看到的第一反应便是怒气蹭蹭蹭地往上冒，随后便把孩子一把抓来问道，“这画是你画的，对吧！”
孩子看到家长的反应以后，第一表现也是退缩，怯懦地回答“不是”，家长又再次因为孩子的撒谎而火冒三丈，接下来便是更加严厉的教育方式，甚至可能因为这件“墙上作画”的小事而升级为打骂孩子。
然而，如果换做是一个拥有批判性思维的家长，他又会怎么处理这件事情呢？自然，每位父母在看到家里干净的白墙被胡乱涂鸦以后肯定会生气，但情绪具有可控性，如何控制情绪就需要父母的思维来选择。
“这画这么好看，是谁画的呢？”拥有批判性思维的父母应当是这类型方式来询问。
孩子在听到夸赞以后，自然会想表现一番，随即较快承认是自己画的，面对孩子的承认，家长的做法是当即责骂吗？很显然，并不是，如果只是单纯责骂就失去了意义，与直接点露是孩子做的没什么区别。
而是应当继续引导孩子，“宝贝，画的真好看，只不过现在还差一步，你画的画这么好看，但很可惜，只有爸爸妈妈才能看到，如果你班上的老师和同学也能看到，那就再好不过了。”
孩子在听到父母的这番话语以后，自然积极发问，“那怎么做才能让他们看到呢？请他们来家里欣赏吗？”
这时家长就可以理所当然地教育道，“请老师和同学到家里也不是不可以，但是路上太远，家里面也容不下那么多人，对不对，有一个更简单的办法，只要把画画在绘画本上，老师和同学他们就可以欣赏到了。”
这是考研英语老师朱伟在看到女儿“墙上作画”时对其进行的教育，效果很显著，他女儿从那以后就再也没有在墙上作过画。
换言之，正是有益于他的批判性思维，他与女儿之间的情感没有受到影响，女儿的不良习惯也被改正，这般双赢效果与此前第一种“惨败”相差甚大，可见父母具不具备批判性思维对孩子的成长教育有多重要！
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大多数父母总是陷于“自我状态”之中，他们笃定自己的看法，更不愿轻易推翻自己所看到的表象，但这换来的结果再显然不过，可能是孩子对你的疏远，也可能是孩子的自信被一再打击，还可能是孩子心理成长受到较大的方面影响，等等诸多方面无不在表明家长应当将批判性思维应用到教育孩子的过程中，且不能仅仅只是起辅助作用，应将其视为主要手段。
当然，没有任何一个家长能够时刻保持批判性思维，这并没有关系，问题的关键在于你在为孩子做重要决定或是解决孩子面临较大的苦难时，你能否应用上这一思维，其在这个过程中扮演必要工具，也就是说，不必在时刻应用！
此外，当你在应用的过程中，也可能会出现推理错误或是应用失效的情况，也不用过于担心，只需要记住这些已经发生的错误，避免再次犯错即可。
父母想要具备批判性思维，还有一个关键便是懂得反思自我。很懂父母知道应当学会自我反思，但是在实践过程由于过度深陷手段的研究，于是忘了自我反思，其实自我反思所占据的作用并不在少数，否则容易出现另一种思维极端，过于理智而忽略亲子感情的维持。
批判性思维的形成还需要注意“自我心理过程”影响，当家长在进行思维批判活动时，“自我心理活动”也会进行干预，这时也就成为我们批判性思维的阻碍，同时还包括周围其他事物的影响，这些都应当适当排除或是暂时性忽略，就如上述“墙上作画”的例子，如果家长一直受到“墙壁脏乱差”的影响，必定不能更为客观地对孩子进行教育，因此，适当抵制是有利于批判性思维的进行。
父母在“批判”的过程中需要做足不断的假设与推翻，这要根据孩子的具体情况，包括孩子的性格、心理承受能力、成长环境、所受教育等放方面因素的影响，只有这样才能做出较为客观的假设，且判断是否适用于孩子。
家长想要养成批判性思维并不容易，但它所扮演或是发挥的效益却是无穷尽的，希望家长朋友在教育孩子过程中，发挥更多“家长价值”，而不是仅仅把希望或是主动性寄托于孩子身上，要不然，孩子就不该被称之为孩子了，你的“父母”角色也就显得没那么有意义，当然，对孩子进行“批判性思维”的应用本质还与爱有关，这才是教育领域介入“批判性思维”的可贵之处！
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