2022年伊始，学校要求全体教师参加信息技术应用能力提升工程2.0的学习。本人谈不上抵触，既怕流于形式又怕自己学不好，拖学校的后腿。但经过半年多的学习，自己收获很多，越学越有劲。在这里对本次2.0研修的收获和感受总结如下。
一、在本次2.0研修活动中，我收获了成长。
1、“思维导图”让我的思维更加富有逻辑。
思维导图是21世纪伟大的发明，在暑假中的网络研修中，经过专家们的重点讲授，我对21世纪全球革命性思维工具、学习工具——思维导图，有了全新的认知。对于思维导图的由来与思想方法，我在典型的思维导图范例中得以逻辑。在学习过程中，我也学会了一些思维导图软件工具，并尝试着利用思维导图解决实际问题。
制作思维导图的流程大致如下：将需要解决的问题的基本单位以图文的形式放到中间，然后围绕该基本单位来做放射性的思维发散，再将放射线思维标注关键词，接着对关键词再做进一步的发射型分解，最后，把得出的词进行连线。当找到最终多次出现的词汇时，可以围绕这个核心词汇再做一个思维导图。对所用的导图要有主次之分，字体整洁，线条清晰才能达到更好的效果。如果能以图像形式作图，效果更佳。
2、数字教育资源让我备课和授课拥有更多选择。
在微能力点A2的学习中，通过专家的讲解以及优秀教师的示范，我基本掌握了数字教育资源的获取与评价的有效方法，学会了用手机拍照的技巧与后期处理方法，多媒体素材的采集与处理。视频素材的编辑技巧，数字化教育资源的有效利用。在A3的学习中，使我制作演示文稿的技术有了很大提高。尤其是对制作演示文稿的七宗罪，印象很深：滥用模板、文本冗余、风格迥异、配色不当、逻辑混乱、文不对图、多动盲动。在A5的学习中，我了解到在技术支持下的课堂导入的方法与设计，还了解了动画制作的一些方法。通过学习，在同事们的帮助下，我第一次接触到希沃5。了解到它的丰富的资源。我在以前的数学教学中，最头痛的就是在PPT上画几何图形和作函数图像，这个问题在希沃5里就很好解决了。
3、数字资源网络化：备在云端，用在课堂。
在微能力点A4的学习中，我使用电脑的习惯也“升级”到了2.0模式：一切网络化、数字化，电脑和云端文件互为备份。
随着5G的迅速发展，互联网的带宽更大，互联网存储已经完全应用于我们的学习、工作和生活的方方面面。工作中最常用的QQ，是腾讯旗下的王牌办公工具。QQ聊天对话框中的信息和文件保存的时间是有限的，而且换了设备后可能就找不到了，但是QQ群里的文件几乎可以永久存在，只要群空间的10GB没有用完，这里面也是我们的移动存储空间之一。这是我在本次学习2.0学习中的收获。作为我们的办公伙伴WPS，它作为国产软件，注册一个免费会员也能享受到它的1GB云存储空间，对于日常文档和办公表格来说是足够的了。专业备授课工具希沃白板5的免费会员，最符合我们教师的“胃口”：不仅有丰富多彩的学科课件库，还有超大的云空间，越是经常用，它赠送的空间越大。另外，百度网盘的存储空间也很大，但是会限制速度，但是作为备用工具还是很不错的。
如果，手机可以阅读和编辑很多东西，但是它的存储空间有限，然而我们可以把那些精美的图片、有价值的视频以及各种文档备份到WPS、QQ群、希沃白板5云空间、百度网盘等互联网工具上。这样，既提高了我们的工作效率，也让我们的手机运行速度杠杠的。而我们只有在用的过程中才能更好地学会用，这是2.0的核心。
二、本次学习最大的收获：2.0改变了我的教学观念。
通过聆听专家的视频讲座，我的教育教学观念得到了有效的更新，教育理论知识领悟得到了升华，视频教学中鲜活的案例以及丰富的知识内涵，给了我很大的启发。教育教学专家通过视频教学，结合具体课例，进行了科学、全面的讲解，使我进一步转变思维，领略了教学创新模式，有利于将日常教学与信息技术应用巧妙、灵活地结合。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性，而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。
我深深地体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应融入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。
这次培训，将会我对今后的教育教学实践产生极大影响。感受到教学工作的艰巨，我们要不断学习。我的各方面的能力都有待提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，充分利用网络丰富的资源，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。教师具备良好的信息素养，是教育系统本身的需要。
经过时间和实践检验的道理才是真理，以计算机和互联网为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学深度融合后，为师生共同创建和提供了最理想的教学环境。我们可以通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。特别是课堂教学中，学生喜欢新鲜事物电教媒体的使用，使他们精神振奋，积极性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。
2.0既是个人研修，更是团队研修，还是网络研修。网络研修从无到有，从少到多，对农村教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络教研项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高教育教学质量的重要手段。通过这次培训，使我对教育信息技术的理论与方法掌握得更有深度，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。
我一定把这些感悟用于今后的教育教学实践中，在实践中继续学习和不断地完善自己。并致力于把教育信息技术合理地融入课堂教学中，增强学生的学习能力，提高教学实效。
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