小学武术特色体育课程体系构建的思路与实践总结

“高参小”*****小学武术特色

体育课程体系构建的思路与实践总结

工作背景：

根据十八届三中全会《决定》精神，落实市委、市政府对义务教育优质均衡发展，创新人才培养机制，深化教育综合改革的总体要求。进一步整合高校和社会力量资源优势，加强与小学的协作共建、资源共享，形成育人合力。据此，开展高等学校和社会力量支持小学体育、美育特色发展工作，旨在提高小学教育教学质量，提高小学生综合素质，提高小学校际间均衡化水平，增强这些学校的吸引力和影响力。让学生接受到高水平的素质教育、感受到最浓郁的文化氛围、享受到最优质的体育、艺术教育。

武术作为中华民族传统体育运动的突出代表，是中华民族传统文化的重要组成部分。具有高度的民族认同感和凝聚力。构建小学武术特色体育课程体系是当今时代发展的需要和潮流。武术是我国中小学学校体育教学的重要内容之一，作为学校体育中的武术被称为学校武术。

工作思路与实践总结

1最初工作思路

在进入学校之前，为能够迅速熟悉工作和了解当前课程所存在的问题。我们通过文献综述，问卷调查，专家访谈以及开课前的调研和摸底。了解到了当下武术教育的现状以及所存在的问题——如何系统地编排武术内容？如何让学生真正地热爱并学习武术？是目前工作在第一线的武术教育者亟待解决的问题。为此，针对少儿群体的身心发育特点与武术充分融合。为武术走进中小学提供科学的依据，使我们的小学武术特色体育课程安排的更加科学化、合理化、人性化。我们提出武术特色体育课程体系的构建思路：谨遵学校体育特征——课程体系设置的总要求；符合学生身心发展——课程体系设置的出发点（1以学生兴趣制定教学内容2以灵活改变教学手段活越课堂氛围）；严选武术基本动作——课程体系设置的落脚点。（具体内容看附件一）

2工作实践总结

经过一个学期的培训，在实际工作中我们发现除了课程教学方法与内容上的问题有所改善之外，有许多因素都限制了课程教学的实施。

2.1中小学体育测试

中小学体育测试时间为每年的9月份，因为学生成绩的好坏决定着学校在昌平区体育教学质量的好坏，因此，为准备中小学体育测试的内容，往往需要很长一段时间的针对性训练，这样的训练内容往往就会因占用过多的教学时间，导致训练内容无法正常进行。

2.2学校期末考试制度——“乐考”

“乐考”是指在每学期末考试时，在音体美三个项目中，学生选择任意两项进行考试。这样的考试方式，让学生从最初的课堂学习走向考试场地，很多学生因为套路内容太多，缺乏选择性而不愿意选择武术考试。

这些实践中存在的问题，不得不让我们反思。经过一系列的研讨和交流后，我们定出了新的执行方案。

3第二次工作思路

针对实践教学中存在的问题，我们对教学内容作出了以下改变：

1、在保证教学质量不变的情况下，分解教学内容。将原先的完整套路分解为4到5个组合。一方面是根据现有的教学时间，选择教学内容。另一方面则是通过减少动作内容，提高练习熟练程度。

2、针对乐考形式，让学生可以自我选择其练习最好的组合。

4第二次实践工作总结

第二次的工作整改思路基本上适应了*****小学课程教学的实践工作情况。但是，当需要选拔学生出来比赛时，却发现因为没有一个完整而成型的套路，而无法进行挑选。这也成为一个非常棘手的问题。所以，只能挑选出一些掌握比较好的学生进行重点培训。

附件一

构建小学特色体育课程体系的实践研究思路如下

谨遵学校体育特征——课程体系设置的总要求

武术作为校本课程进入*****小学，就必须符合学校体育的基本特征。学校体育具有基础性、普及性、系统性，因此在构建小学武术课程体系时，就不得不对武术中各种拳术套路的技术动作进行选择和取舍。以学校体育的三个特征作为选取的标准，成为衡量武术是否能够在学校的环境中进行发展的依据。通过选取具有代表性的基础动作进行普及，同时也要形成一个自上而下的完整教学体系，便于学生循序渐进的练习，不断提高，最后形成一门具有实践意义的小学武术课程体系，从而为今后的竞技武术和大众武术发展奠定扎实的基础。

符合学生身心发展——课程体系设置的出发点

2、1以学生兴趣制定教学内容

学龄初期（儿童从6、7岁到11、12岁这一时期，大致相当于小学教育阶段）是儿童心理发展的一个重大转折时期，在这一时期内，学习逐步成为儿童的主导活动，学习兴趣对儿童的学习动机、激发儿童学习的积极性上，起着巨大的作用。因此培养学生的习武兴趣成为从学生角度出发编排小学课程体系的第一选择。通过学生对学习知识内容的心理变化编排武术动作的难易度，可以使课程得到同学们的认可。提高学生学习武术的兴趣，一改往日学生“喜欢武术，不喜欢上武术课”的尴尬局面。

2、2以灵活改变教学手段活越课堂氛围

学龄初期儿童仍非常喜欢活动性游戏，通过对体育活动性游戏的改变，结合武术动作技术元素，设立独特的武术动作游戏，教师在课前根据课的基本内容精心设计 “开场白”，力求做到“趣味化”， 达到“课伊始，趣已生”。对于准备活动、课程结束放松的选择， 在收集多种多样的活动内容的基础上，力求创新，做到常变常新，并富有趣味性，使学生中枢神经系统不断得到新的刺激，激发其学习兴趣。活越课堂学习氛围。

3)  严选武术基本动作——课程体系设置的落脚点

课程技术教学内容由北京体育大学武术套路教研室主任***、***两位老师进行编创，在以学校体育特征为指导，以习武兴趣为方向的方针下，以博大精深的武术理论和技术体系为基础选编而成。从丰富的武术素材中提炼出基本技术元素，再由易到难、各有侧重地选取各种武术技术内容。例如，一年级的教学套路选自传统查拳十路弹踢一路中的动作，动作基础，简单易学、方法清晰。同时，对学生的身体形态、动作姿势练习有很大的帮助，有助于学生从小养成正确的身体姿态。武术理论讲解通过运用投影仪、现代电子设备等高科技产品进行教学。借用学生感兴趣的动漫故事人物进行武德的讲解和实施。