用于初一学生的自然拼读书，哪本比较好啊？

微友提问

　　凌哥您好！请问用于初一学生的自然拼读书，哪本比较好啊？谢谢！

您好！

　　一般来说，学生进入初一之后，大脑处理信息的能力大增，尤其在抽象运算方面比小学生更加强。抽象运算就意味着抽象思维，也就是说学生更加容易接受抽象概念及概念间的关系，比如代数运算。

　　数学是如此，语言学习也是如此。学生不再大量依赖可视化情境（比如实物、图片、视频），而是可以借助语境、汉语、语言规则等进行学习。这种学习方式，比小学生的学习方式容量更大，而且通常效率更高。

　　语言规则之一是语音规则。利用Phonics（自然拼读）和phonetic symbols（音标符号）来学习词汇的发音，都是在运用语音规则。

　　初一学生，接触的单词量非常多，而且单词中不符合常见直拼规则的内容比比皆是，想要利用Phonics来“瞎猜”生词的发音，还不如经常采用音标来一次性确认单词的发音。

　　所以，凌哥建议在初一伊始教学音标并进行音标拼读强化训练。对于有过小学学习经验的初中上来说，真正需要学习的音标符号并不多，只要通过“认、记、写、练、用”的学习方法，一定能比较快速地学会。

　　初一学不好音标的学生，通常的问题是：

　　1. 单词的发音以“猜读”或“跟读”为主。改进措施：先猜读，再查词汇表或词典确认发音。

　　2. 音标符号只读不写。和汉字一样，如果不书写，往往导致印象浅薄。改进措施：学习音标符号的时候，学生也要书写音标。在教学音标的阶段，可以安排一些“给学过的单词写音标”的活动。当然，教师要有意识地选择单词，以便全面覆盖音标符号。

　　在阅读方面，建议利用比较合适的能激发学生阅读欲望的读物或者篇章（生词量3%~5%），“迫使”学生查阅生词的发音和含义。

　　语篇，通常需要教师选编，比较辛苦。

　　下面提供两套读物，分别适合较弱的学生和语言基础较好的学生。

【第一套】