教育拾零
——班风建设之我见
往事如烟，时过境迁。然而，在从事教育40余年中，当年担任班主任、管理班级的陈迹，仍历历在目，记忆犹新。今略拾零，以博有意者参阅。 班级是学校教育教学中的基层单位。班级工作的好坏，关乎班风、学风的好坏。班风的好坏，与校风的建设密不可分、相辅相成。良好的班风有利于构建良好的校风，进而促进学校工作和谐发展。 班主任是班级的主要管理者。班主任是学校联系家庭和社会的桥梁和纽带，是学生健康成长的教育者、领导者、组织者、培养者、引路人，是良好班风的设计者、建设者，对学生的健康成长和全面、协调发展，起着不可估量的重要作用。 如何培养良好的班风，是每一个班主任面临的重要课题。 我于1993——1994学年所带的六年级某班，由于在三、四、五年级因特殊情况及其它原因，相继更换了多位班主任。该班学生组织纪律比较涣散，经常出现上课迟到、不按时完成作业等不良状况。另外，学生上课交头接耳、窃窃私语的现象时有发生，颇令各科上课教师头疼。再则，学生课间在走廊以及在教室疯打、追逐的现象也比较严重。 鉴于这种种情况，我接该班后，便采取一定的措施，加强班级管理，力求在较短的时间改变上述状况，进而建立良好的班风。 一方面，我对学生的日常行为，采取“相对定向行为训练”的办法，不断纠正学生中存在的问题。具体做法是：在某一段时间内，确立学生日常行为相对训练的项目：按时上学；上课专心听讲，积极思考并回答问题，按时、认真完成各科作业；课余时间举止文明，不追逐疯打；多订阅健康有益的报刊杂志等。随即根据预订目标采取一系列措施，监管、督促学生落实行为训练。如，训练学生按时上学，可采取如下措施：①“孔雀爱护自己的羽毛，好人爱惜自己的名誉。”基于这一认识，加强集体主义荣誉感教育、爱班级教育，使学生懂得个人与集体的关系是密不可分的、是荣辱与共的，个人是班级的代表，假如一个人迟到，就是给班级抹黑，班集体就不光彩；假如人人都不迟到，就是维护班级荣誉，给班集体增光添彩。给学生讲清这些浅显的道理，学生还是乐于接受老师的教育，逐步做到不迟到。②“没有规矩，不成方圆。”国有国法，校有校纪，班有班规。因此，尽快建立班级各种考勤制度，并把考勤情况与期末总结评比挂钩，一学期迟到超过三次，不得参评“三好学生”，或不得参评优秀学生，不得参评“文明小标兵”，甚至不能参评“积极分子”……以此来约束学生，督促学生做到不迟到、上课不交头接耳等。当这些行为训练项目基本落实后，再另外确立新的“相对定向行为”训练项目，以不断促进班风的好转。 另一方面，在落实相对定向行为训练过程中，着力做到六重视： 重视思想教育。学生的行为举止，受其思想支配，有什么样的思想，就产生什么样的行动。因此，我非常重视学生的思想教育。首先，做到班会、队会、教师指导会、家长委员会等目标一致，构建学生思想教育网络。特别是班主任家访或请家长访校的工作长期坚持不懈。班主任与家长密切互通信息，沟通思想，交流方法，达成共识，使自己的工作得到家长的理解、配合与支持，形成教育合力，按共同的目标教育学生。其次，充分利用重大节日、观看优秀影视片、演讲、课外活动等多种途径向学生进行思想教育。再次，匠心营造教室良好的教育环境，在教室张贴校训、名人名言、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《班规班纪》、《光荣榜》。还在教室开办《自由表达园地》，建立“图书角”……让教室每一块墙壁会说话，让学生目之所及都有思想教育元素。这样，学生对班级环境文化耳濡目染，受到潜移默化的熏陶，受到良好的思想教育，不断促进班风好转。 重视培养班、队干部群体。“一个好汉三个帮”，得力的班、队干部，相当于班主任的“左右手”，是培养学生行为规范和建立良好班风的核心力量。我通过民主集中的办法，选出一批综合成绩好、自身行为规范、有一定组织能力、愿意为班级和同学服务的学生担任班、队干部。而且，班、队干部采用“双轨”制、“轮岗”制，同时，还评选出许个小组长、课代表，让更多的同学都有锻炼的机会，都有管理班级和为同学服务的机会。待班、队干部、组长和课代表选出来后，制定出各自的工作职责和注意事项，并做到分工负责制，让其各明其责，各负其责。同时，指导他们大胆地、有条不紊地开展班、队各项工作，为建立良好班风提供了组织保障。 重视班务考勤记载。为了建立良好的班风，我在班级管理中，严格执行班级各种制度，并配备相应的记载簿。如在班上设置《好人好事》、《劳动卫生》、《课堂纪律》、《课间阅读》、《日常行为考核》等多种记载薄，并派专人记载，定期（周末）向学生反馈记载信息，让学生及时了解自己的所作所为，并教育学生懂得该怎样做，不该怎样做。这些记载薄是督促、培养学生行为规范的重要措施，是建立良好班风的重要保证，是期末学生操行评定的重要依据。 重视学生操行评定。操行评定，主要是对学生全学期在校内外思想品德、学习成绩、行为表现、参加活动等（包括德、智、体、美、劳几方面），加以鉴定。它是班主任全面评价学生重要举措，是学生全面了解自己的一面“镜子”，是家长全面了解孩子的重要途径。因此，我非常重视这项工作。每学期期末，都要根据党的教育方针，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为依据，以班级各考勤记载为佐证，本着一分为二的原则，对全班学生开展“四评”活动，即分别从个人自评、小组复评、家长佐证、班主任总评四个方面，对学生作出全面、客观、公正的评价。操行评定就像“一杆秤”，它能称出全班同学各自的“斤两”。操行评定的目的，让学生能更好地正视自己、了解自己，能更好地找到自己的不足，不断完善自己，使自己能更好地成为一个优秀的人。操行评定，是建立良好班风不可或缺的重要环节。 重视自身的表率作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“榜样的力量是无穷的”。正人先正己。教师的言谈举止，对学生起着潜移默化的影响。因此，在培养学生的行为规范过程中，我总是严于律己，身先士卒，处处以身作则。要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不能做的，自己坚决不做。力求做到言行举止，堪为学生的表率。 重视同各科教师的横向联系。“众人捧柴火焰高”。各科任课教师，是班主任建立良好班风的重要力量，是班主任直接或间接了解学生的桥梁。因此，我主动同各科任课教师取得联系，恳请他们反馈学生在其课堂内外的表现信息，以便我更快捷、更全面、更有效地掌握学生的思想、行为动态，能适时适度地对学生实施教育，不断矫正和规范学生的日常行为，进而为建立良好的班风打下坚实的基础。 经过为时一年的不懈努力，我带的这个班因“班级思想政治教育工作和队伍建设好；有严明的组织纪律和良好的教学秩序，能自觉遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》；有明确的奋斗目标和有效的管理机构及措施；有健康的舆论和良好的班风；有积极向上的精神和勤奋读书的风气；积极组织参加文化、科技、体育、社会实践等第二课堂和课外活动的传统，有良好的卫生习惯。”被评为学校“六好文明班”。 一年的教育实践证明，定期向学生进行日常行为相对定向训练，并在严格落实训练过程中，切实做到“六重视”，对培养学生良好行为习惯，对建立良好的班风，起着重要作用，收到明显效果。由此，我深深体会到：作为班主任，想要干好自己的工作，要热爱教育事业，要热爱学生，要团结同事，要有高尚的道德情操，要舍得为学生花时间、流汗水。不仅要苦干，更重要的是要巧干，在巧干中出成绩。
叶旭初，1958年8月出生,原广场路小学副校长，广场路英才学校校长。多篇文章、诗歌在《湖北教育》《学校党建思想教育》《黄石教育学院学报》《黄石日报》《东楚晚报》《黄石周刊》等报刊发表。
征稿启事：
1 、原创首发，诗歌（除旧体诗词外）、散文、小说、评论、收藏、书画等作品，拒绝一稿多投。百字内简介加个人清晰生活照一张。
2、作者文责自负，如有抄袭侵犯他人权益，本平台不承担任何法律连带责任。
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
