陈亚红老师，江苏南通市初中英语教研员给大家展示了其《教-学-评一体化背景下单元整体教学设计研究》。她觉得中考题应具有发展性的特征，即考查学生核心素养的发展情况 以评促学、以评促教，课堂应让学生主动学、研究学、合作学，要充分尊重学生的学习天性，课堂让学生处于一种愉悦状态中,为此我们教师的“课堂革命”就是要搞好课堂设计。 江苏省南通市的特级教师曹群，通过现场教学"A Country Music Song Changed Her Life Forever"一文，用Read and think问答导入新课，接着以Read and find/Read and enjoy/Read and share/Think and say/Read and enjoy/Think and discuss/Talk and share的步骤，环环相扣、步步递进，从而启发学生们Hold on your dream,prepare and you will achieve it some day.同时，引领学生进行生发思考、尝试表达自己的内心：Talk about what or who changed your life deeply, a film, a book or a hero?充分激励学生们积极向上地实践运用英语表达的天赋和能力。
戴玉兰，是江苏天一中学高级教师。她结合所授“What Do No.5 High School Students Do in Their Space Time?”的短文阅读，用Let's predict/Let's read/Let's analyse/Group activities/Let's express/Fill in the OWL table to help you learn better.的教学过程，简述了她的《基于英语学习活动观的阅读教学实践研究》。她阐明了教学的本质、英语学习活动观的意义、价值解读及阅读教学实践研究。她认为英语教学应以主题引领、以语篇为依托去设计学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类等活动，教学过程终极指向“教育不是灌输，而是点燃火焰！”的核心素养培养。 最后，来自各地的老师们聆听了江苏南菁高级中学谢建民老师通过对人教版八年级“Do You Think You Will Have Your Own Robot?”一文的实况教学,以及他做的《批判性阅读在英语阅读教学中的实践》的讲座。谢老师讲述了一：批判性思考的概念；二、培养批判性思维的策略要深入语篇去阐释与推敲,并超越语篇进行推断与预测; 三、回归语篇，赏析与质疑，找出点睛之笔，作深度赏析，引发学生在互联网大数据的时代，对科技、对人类、对社会等的独特思考，为今后人类的和平、健康、可持续发展，做出自己的贡献！
