教育案例分析

一、案例回放：

    今年是我第一次当班主任，由于任教的是一所非重点高中，所以班上的学生学习成绩和学习习惯都是参差不齐，因此碰到了很多令人头疼的学生。在班上有一个学生韩某，这个学生刚来学校时表现的还是比较大方积极的，性格比较开朗所以很快就和班上的同学打成了一片。虽然说他的成绩不是很好，但平时做事还是比较踏实认真，特别是我给他布置的一些任务都能积极准时的完成。在开学之初，我甚至认为他是一个当班长的好苗子。可随着相处时间的逐渐增加，他身上的一些毛病也不知不觉的显露了出来。首先是班上一次调整座位的时候，由于他学习基础不是很好，我就将其调到了第一排以便可以好好监督他的学习。可是在调座位的时候他却十分不乐意，一会儿说受不了粉笔灰，一会儿说自己在后排看黑板更清楚一些，一会儿说受不了对面的同桌，总之是百般不乐意，一定要换到别的地方去。当时我正在指挥其他同学搬桌椅，因此对他的种种意见没放在心上，只是让他安静下来先坐下来再说。他在我旁边哀求了半天结果看到我没同意，就不禁怒火中烧，回到自己的座位上就踢翻了自己的课桌，摔书，大吼大叫。当时整个教室里已经乱成一麻了，所以我绝对不能让他继续惹事生菲了，赶忙上前制止了他，并暂时安抚他：先在新位置上坐一段时间，然后实在不适应的话后面我再调整，这样才使得他的情绪慢慢稳定了下来。但一波未平，一波又起。没过两天，韩某因为看不惯班上一位班干部的做事风格，私下找那位班干部来约架，并不顾其他同学的阻拦，在宿舍打了那位班干部。事情败露后，我找来韩某谈话，发现他竟然毫无悔过之意，自己觉得那是他与同学之间的私人恩怨就应该让他们私底下来解决。他的这种态度当时让我十分震惊，一个高中生到现在连斗殴都觉得是正常的事情，是一种解决矛盾的合理办法，这足以说明直到现在他都还没有养成正确的是非观、人生观。而这种错误的是非观、人生观如果不能得到纠正的话，那么对于他以后的成长肯定是非常不利的。

 二、案例分析：

    从上述案例回放中其实就不难看出，韩某虽然平时比较开朗积极，在班上比较善于团结同学，能和同学打成一片，但是实际上自控能力比较差，遇到一点不顺心的事情时情绪比较容易失控，而且情绪一旦失控的话造成的后果就会相当的恶劣。加上平时比较以自我为中心，自己觉得对的就去做，然而实际上他自己并没有成熟的判断是非的标准，就会很容易走上歧路。对于这种已经形成错误人生价值观的学生，因为错误的观念在他们的内心世界里已经根深蒂固了很长一段时间，因此作为教育者在处理他们的问题时一定要注意不要奢求能一次性根除他们所有的坏毛病，对他们应该要多一点理解和宽容，要软磨硬泡从多方面，用多角度来一步步去解决他们所存在的问题。另外，在解决问题的过程中，一定要注意要柔和处理问题，因为这类学生的自控能力比较差，情绪比较容易激动，十分容易做出过激的事情。千万不要想着和学生“硬碰硬”，不然只会把他们越推越远。针对韩某这类学生的心理特征和行为特点，我首先想到的是他的问题需要家校协同，共同矫治。因为冰冻三尺非一日之寒。所以首先我联系了他的家长，想从他家庭教育这方面摸索一些他性格形成的原因从而对症下药。结果，从他家长的口中得知，原来从初中开始韩某的家长就一直在外地打工，家中一直是他的爷爷和姨妈在照顾他，因此从初中以来韩某就基本上处于没人管教的状态。他自己或许是因为家长一直不在身边，长期生活在在亲戚家的缘故，所以在家中比较尊敬长辈，表现得也一直比较听话懂事，不喜欢别人说他管他。当别人说他管他的时候，他刚开始就会觉得非常不耐烦，听多了后甚至会恶言相向。父母由于知识文化水平低，当他们回家看到韩某一些不好的表现时不知道怎么去引导改正，往往采取最简单最直接的方法就是拳脚相向，而韩某对父母一直不在身边也十分不理解，所以对于他们的“教育”常常是左耳进，右耳出。由此可见，韩某现在的性格形成和他成长的家庭环境脱不了干系。解铃还须系铃人，因此，我马上联系了他在外打工的父母，首先向他们传达了韩某在学校的一些基本表现以及他现在身上所存在一些比较严重的问题，并要求他们尽快回家并能留至少一个直系亲属在家中督促鼓励韩某好好学习。经过协商，家长方面也承诺会在年底回来协助解决目前韩某存在的问题。由于韩某的父母不在身边，所以我请求让他的小姨来学校一趟帮助解决他现在学校里面存在的一些问题。通过我，韩某，他小姨的三方谈话，韩某基本认清了他目前在校所犯的一些错误，包括乱发脾气，遇事情不能冷静处理，不应该以暴力的手段解决与同学之间的争端问题。另一方面，在学校里，通过年级组领导和教师的帮助下，先是由我给予他批评教育让他明白殴打班干部不仅仅是同学之间的私人恩怨，更会影响到班级的发展，甚至会导致班级里无人敢管的情况出现。另外，再由年级组对他此次欺凌同学的事件进行处理并给予记过处分，对其有一个警告，让其更加深刻意识到自己的错误。经过这些处理后，韩某的态度可以明显看到发生了一定的转变，并保证以后会好好控制自己的情绪，不会出现之前欺凌同学的事情。在这两件事后，我对于韩某的关注更多了一点。我发现他之前虽然做事情比较勤快，但上课的效率十分不高，经常开小差，因此我还将其调到了第一排。每次课堂时间的间隙就关注一下他，了解一下他的学习状况。一段时间后，他自己的成绩有很明显的提升，连科任教师都称赞他进步很大。另外，在学校运动会期间，班上要组织排练节目，而他刚好是承办此次运动会的部门的一个成员。因此，在排练节目的时候，他主动站了出来，积极组织，督促同学排练，也正是因为他的帮助，我们班级的节目才顺利过关。        

作者单位：西南大学免费师范研究生

     作为一个年轻班主任，对这个学生的处理应该是得当的，但还是有一点小问题。通常在这个年龄段的学生，老师们要注意一点就是，他们的身体已经发育成熟了，但是他们的心理还没有成熟。问题是，他们认为他们自己已经长大了，已经可以自己决定自己的事情了，因此，非常不愿意别人对他们提出批评，这个时候老师就要特别小心，注意自己处理事情的方法，否则容易造成意想不到的后果。

       案例中的老师在开始时给学生安排座位时的考虑，在我看来就是学生这种心理状态的反应。学生不愿意老师将他放在第一排，那可能是因为他认为那样的话等于告诉其他同学，老师是将他看成一个需要时时监督的人，所以，他才会找种种借口否定老师的这种安排。这种心理其实也很正常，所以，我觉得老师就不要勉强。象安排座位这样的事情，老师千万别以为是小事，弄不好会在学生中产生不良的影响。无论是特别关心某些学生，还是特别讨厌某些学生，老师都尽量不要通过安排座位的方式表现出来，这会伤害到学生。

     从众多的案例当中，我们不难看到，家庭教育，家长的关爱始终是学生健康成长所必须的。每一位家长都应该能够明白这个道理。按道理说，今天的家长们文化程度并不太低了，可为什么在教育孩子的问题上出现一些不应该出现的问题呢？我看，还是一个意识问题，不少家长没有花时间去思考如何与自己的孩子交往，不少的家长可能认为孩子长大了，就懂事了，就好了，事实上等到孩子长大后，有些习惯就改不了啦，那个时候再后悔，已经晚矣！

      有一点，作为老师，我们应该想到，今天的孩子其实就是明天的家长，我们如何教育好他们，也许就是在为明天的家庭教育打下良好的基础，所以，我并不主张完全依赖于什么家长学校，重要的还是要做好我们今天的教育工作。

点评专家：易连云教授，海南师范大学学校德育研究中心主任，博士生导师；西南大学少年儿童组织与思想意识发展研究中心主任，博士生导师。