游学现场答问2：

教师如何创建安全课堂？

      前言：游学过程中，有学校安排了半个小时的“现场提问”环节。学校怕老师们提不出问题，规定每个小组至少提两个问题。结果这些规定成了聋子的耳朵——摆设，因为几个学校领导轮番提问，老师们也非常踊跃，现场气氛异常活跃。可惜的是当时没有录音，只得根据记忆写下来了。

      问：教师如何创建安全课堂？

      说明：在与老师们的交流中，我列举了同事王老师和杜朗口中学一节数学课的“安全课堂”案例，这位主任很感兴趣，提出的这个问题也非常有价值。需要说明的是，此处的“安全课堂”与人身、财产安全没有任何关系，而是指课堂上学生可以毫无顾忌地展示自己的优势，特别是暴露自己的问题，而不受到其他人的嘲笑、讥讽。余以为，这样的课堂才是“真课堂”。

      答：哪位老师想分享自己的看法？

      一师：我认为安全课堂源自每个人内心深处的尊重、敬畏，所以，让每个学生，也包括教师自己，要真正树立尊重每一位发言者的理念，并且时时处处践行这一理念。

      答：这位老师回答得非常精彩。谢谢您！掌声！

      关于安全课堂的创建，我觉得首先需要全体师生统一思想认识。孔子曾说“敏而好学，不耻下问”，作为“万世师表”的大学问家，他自己也是这么做的。“下问”尚且不以为耻，有不懂的问题问同学、问老师，何耻之有？相反，那些不懂装懂，嘲笑别人“下问”的人，却是最可悲、最可笑的人，甚至是最可耻、最可怜的人。

      统一了思想认识之后，可以在课堂教学中的“自主学习、合作探究”环节之后设置“质疑问难”环节，要求全体同学自查、互查本节课的内容，将所有仍然不会的问题标记出来，问同桌、问组员、问老师，总之一句话，所有的问题都不能留到课下。教师对勇于暴露自己问题的同学要大力表扬，对不良风气要批评引导，使“安全课堂”落到实处。

      有人说，毁掉一个人的不是知识和贫穷，而是不懂装懂！我要说，毁掉一个班的不仅仅是不懂装懂，可能还有嘲笑讥讽别人的不良班风。

       “安全课堂”建设方面，杜郎口中学可谓典范。在前边的交流中给大家举过一个案例，下边再举一个案例。

      一次到杜郎口中学听课，听的是朱自清先生的《春》。上课之前我就走进教室观察老师和同学们的课前准备，结果见到了令我瞠目的一幕。

      语文老师在黑板上端端正正地写上了课题：春。刚刚写完，一位同学走上讲台，将老师的板书擦掉，自己又工工整整地写上了一个“春”字。这位同学还没有回到自己的课桌，又有一位同学走上讲台，再次将板书擦掉，在原来的位置又写上了一个“春”字，写完之后端详良久，觉得已经比较完美了，才满意地回到座位。显然，这位同学的板书要好于前边那位同学，甚至好于语文老师。而这一过程，语文老师就好像什么都没发生一样，坦然自若，气定神闲。

      ——课堂上，学生可以如此质疑老师、挑战老师，却不会受到任何威胁，真可谓“安全课堂”的极致了！

      （与现场回答可能有差异，真的记不太清了，请谅解）

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