听了国家中小学智慧教育平台的讲座，王月芬老师讲的《核心素养立意的作业改革》挺不错的，有启发。
我是知识的搬运工。
一、新课标对作业的要求
（1）作业有何价值
作业是日常教学的重要活动。它是课程改革成功的关键领域；是教育领域改革的重要话题，是双减的抓手；是学校教育质量的重要载体。从时间上说，作业的时长很长。作业也是促进学生学会学习的必要途径。
作业是学生自主学习的过程，它是从有教师指导的学习变成了自主学习。作业有非常重要的价值。
作业可以怎么帮助学生：
培养学生的良好习惯，学生要先复习再完成作业；可以内化和运用相关的学习策略；
芬兰的学校教育发展得很好，就是因为他们培养了学生的元认知能力。孩子在解决问题的过程中调控和反思的系统。
同时作业还善于培养学生的学习品质。拓展学生的学习时空。还可以帮助学生形成大观念。
这些都是作业的独特价值，可以辅助教学。
比如，我们在作业设计中怎么体现学习方法和策略？比如下面这个题目。怎么来体现育人的价值？
可以这样修改。
泡泡里的话可以帮助学生更好地理解寓言。我们在每一节新授课的时候，都可以用这样的方式用文字对学生进行点拨。
（2）作业有哪些典型问题
我们要注意做好考试评价题和日常作业的联系与区别，不能窄化、弱化；我们也要注意作业的目标引领；作业设计的内容要注意素养的立意，不能偏重知识和技能，概念的训练；作业还缺乏系统性结构，要教学评一致。
（3）新课标作业有何要求
作业涉及质量一定要重视。以语文学科为例，在作业设计的重要性，核心素养的落地，形式，批改上都提出了要求：
这些要求明确了培养和诊断核心素养的重要领域。
二、素养立意的单元作业设计
（1）单元作业为何体现核心素养
单元作业最好要实现“主题化”“结构化”，教学评一致的设计。
（2）素养立意的单元作业如何设计
首先在设计作业的时候要注意单元整体的设计，注意单元的主要内容和课时。然后，设计单元教学目标，在作业目标的设计里一定要单元的作业目标，并对接到各个课时，并且要对作业的设计进行修改和完善。
单元作业目标，是我们整个设计的重要依据。不能只有知识目标，表述要清晰，同时要处理好单元课堂教学目标的关系。
比如，七年级的英语，你看这里有7个目标，有偏重语言能力的，有偏重思维品质的的，还有学习策略和方法，培养学习能力的目标等等。
从以上看来，作业的目标和考试，教学会有一些不同。
同时，作业的设计，情境性也是非常重要的。情境要注意真实性，也要注意公平性；还不能太冗长，这会干扰学生的思考。
举个pisa学习的例子，拓宽对情境的认识。
作业有哪些难点？
作业与学生的积极性紧密相关。如果都是试卷作为作业的话，学生很容易就感到疲累。
如果我们把书面作业再细分，还可以分成不同的类型。新出现的作业类型，比如跨学科作业，这些都可以做思考。
作业结构也是难点，一是内向结构，不能都是填空、选择，而是应该有丰富的形式。第二是纵向结构，就是怎么让作业逐步递进；最后是横县结构，思考不同学科之间的关联，思考跨学科的横线结构，思考相关的容量难度等。
比如，八年级的数学。
（1）学校作业管理有何价值
学校作业的管理非常重要。要基于校情，摸清学校老师的水平，还要重视学习的内涵。内涵的东西非常难，作业是不是年级的要求，设计科不科学，合不合理，这些都是内涵，都很难，但是值得花时间。学校还需要想想怎么给老师提供平台和帮助。
学校还需要在其中给老师一些过程性的指导。老师自己也需要进行自我反思，不断提升作业设计的能力。
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