姜峰老师的这一节课设计得太理性，老师对文本的解读非常到位，但是执教的方式不太适合五年级的小朋友，整节课都感觉小朋友一直在追着老师跑。主要的问题大概在，读得不够，对父爱的理解不够，对作者成长的背景理解不够，当然也没法理解文章的主旨。
师：郑新月，我的黑板上会出现一段话，你读一读。
生朗读
师：都说你是朗读最厉害的，你觉得这段话你有什么地方还需要改进？
生：我觉得这句话比较难理解。我觉得作家比较悲伤。
师：我给你们一个诀窍，如果你把省略号读好就好了。
生齐读
师：有时候，一个梦，一个清晰，一段流露就是一篇课文，读题目
生读题目
师：这个题目由两个词语组成。
生：父爱、之舟
师：之是一个词，的的意思。同学们，有没有人能告诉我，舟是什么？
生：船
师：说文解字中说，宽大者为船，那舟呢？
生：小船。
师：水见过小舟？
生：下面一个底座，上面一个棚子。
师：有底座的就叫舟。你说哪个舟没有棚子？
生：下面一个船身，上面像帐子。
师：也算是回答吧。课文以舟为题，说明与舟
生：有关系。
师：课文读过了，你看看哪些句子写到了小舟，画下来，说说看，这是一条怎样的小船，开始读书。找到第一处标个1。谁找到有小船的句子了。
生：在三自然段的第一句。我又见到了姑爹家的小渔船。
师：谁家的？
生：姑爹。
师：写到黑板上。
生：我找到的是父亲送我上学，每次都要借姑爹的小渔船。
师：还有吗？
生：他同姑爹一起摇船送我。
师：好，会写摇吗？
生：会。
师：写上去
师：还有吗？
生：第九自然段，虽然姑爹的船上盖着棚子，但是这是破旧的小船。
师：这是一条怎样的小船？
生：破旧的。
师：还有吗？
生：带着米在船上做饭，晚上就睡在船上。
师：说明这条船？
生：功能很齐全。
师：还有没有？认真读，慢慢想。
生：为了节省路费，父亲又向姑爹借了他的小渔船。
师：哪个字闯进你的眼睛里了？
生：小船
师：又对不对？写上去。又。还有没有？
生：第九自然段的，我什么时候能用手中的笔把父爱的小船划出来就好了。
师：划，写出来。没错，这就是姑爹家的小渔船，我们就简单找一找就找到了和小船有关的句子。看来作者吴冠中的确愿意写这条船。写这条舟，对吗？所以他的题目就叫
生：父爱之舟。
师：如果你看到了吴冠中的资料，你就会发现，他不但会写舟，还会
生：画舟。
师：翻开他的画作，我们就发现，到处都是各种形态的小舟。就像吴冠中先生说到一句话一样。一起读一下。
生齐读。
师：怎么样？吴冠中善于写船，更善于画船。他的灵感就来自于姑爹家的小船，我们看题目中的舟字。你看这个题目中，最重要的是舟字嘛？
生：不是
师：哪个词？
生：父爱。
师：你在文中找一找，有这个词吗？
生：我什么时候能够用手中的笔，把那支载着父爱的船画出来就好了。
师：就是这句话，重要吗？
生：重要。
师：一个重要的词，想要读这个句子，你知道怎样读吗？
生齐读
师：我说过了，你们是学习有经验的人，就这样一句话，你能读出言外之意吗？
生：我觉得吴冠中，他想表达对父亲的感恩之情。
师：我能画出来的是什么？
生：小船
师：我画不出来的是
生：父爱
师：重要的话
生：说三遍
师：一条小舟说了八遍，但这个重要的话全文只有一次说到，是不是我们的判断出了错误？不能刻骨铭心，不够重要？再看书，哪些场景可以让你看到父爱，找出来，旁边把感受写出来。
生勾画。
师：都说这份父爱重要，重要在哪儿呢？有人找到吗？
生：朦胧中父亲和母亲半夜起来给蚕宝宝添桑叶。
师：这个句子很平常，你怎么就看到了父爱。
生：因为在半夜。
师：看出什么了？
生：父亲很晚还起来给蚕宝宝添桑叶。说明父亲
师：很辛苦对不对？写到父爱之下。一个半夜看到了父爱，这是很有心的同学。
生：茶房说没办法，加点钱，换个好点的房间，父亲动心了。
师：你从哪里看出这是父爱的？
生：父亲平时是很节约的，可是这次父亲同意换贵点的。
师：课文中的想用的是什么？动心了。平时父亲是怎样的人？
生：节约到极点。
师：我们可以想象，父亲有想吃的
生：不买
师：想穿的
生：不买
师：想领略的？
生：都没有
师：父亲节省到了极点。你看到的父爱是什么？
生：父亲用平时节约的钱换儿子的快乐。
师：他有一个词用得特别好
生：快乐
师：不对，父爱是一份，愿意。对不对？对自己呢？
生：愿意
师：对儿子
生：愿意
师：还有这样的父爱。我们找到两处了。
生：父亲带了粽子，找了偏僻的地方，和父亲一起吃，
师：从哪儿感受到的父爱。
生：父亲很节约。
师：这个场景里有节约吗？
生：并没有
师：那你说说。
生：热豆腐脑肯定很贵的。
师：豆腐脑什么时候都不贵
生：对他们家来说是贵的
师：这里面哪个词，你觉得是可以写下来？
生：热豆腐脑
师：哪个词？
生:热
师：还有吗？小船都看到了8处，父爱没有吗？
生：父亲弯腰缝补的背影挡住了我的视线，这个背影就分外难以磨灭了。
师：此时此刻，父爱就是一个
生：帮吴冠中缝衣服的场景
师：那不叫场景，那是一个
生：背影
师：这个全文中对吴冠中父亲的外貌描写多不多？
生：不多
师：那是一个背影，怎样的背影
生：缝补棉被
师：这是父亲该做的事儿吗？
生：不是
师：应该由谁来做？
生：母亲
师：这是一个辛劳的背影。
生：钱很紧，家里愿意把钱花到我身上。
师：又看到那个词了？哪个？
生：愿意。
师：一个愿意就是愿意，两个愿意那是
生：仅
师：两个愿意
生：非常愿意
师：这不是总结语，这是加字。这是什么，付出吧？谁会写，去写。同学们找到了很多了，无论是辛苦还是付出，就是父爱，就是父亲对我的爱。如果我给这个爱算一个分量的话，它有多重。辛苦重不重？
生：重
师：愿意重不重？
生：重
师：两分。热豆腐脑重不重？背影重不重？那无怨无悔地付出重不重？
生：重
师：如果我把这些种爱用一个词来形容
生：无价之宝
师：这就是父爱，没有那么多小细节，我们把这份沉甸甸的父爱再读一读。
生齐读：我什么时候能够用自己手中的笔，把载着父爱的小船画出来就好了。
师：这是一份沉甸甸的父爱，这是一份重要的父爱，你看完了这样场景中的父爱，你一定对吴冠中的父亲有一个印象，他是一个怎样的父亲？
生：愿意为儿子付出一切的。
师：不惜一切代价是吧？只要孩子好就高兴。我让大家看一段吴冠中的经历，读完了我们再交流。
生默读。
师：父亲最大的希望是什么？
生：当一个教员。
师：像我一样当一个老师。吴冠中达到父亲的期许了吗？
生：没有
师：你觉得他的父亲能原谅吗？
生：能。因为他可以为儿子付出一切，既然儿子选择了这个答案他也能听从。
师：这是一份，这是对孩子的
生：信任
生：肯定
师：还有吗？谁觉得他不能接受？事实就是如此，这是信任，这是肯定，这也是尊重。如果父爱是一种温度的话，这是什么样的温度？
生：高大
师：温度有高大吗？是冷暖。
生：暖
师：我们的父爱是暖洋洋的。来读读这句话。
生齐读：我什么时候能够用自己手中的笔，把载着父爱的小船画出来就好了。
师：这是一份暖暖的父爱。此时此刻，吴冠中多年之后再回忆父爱的话，只说一句话，他会说什么？
生：父亲我爱你
生：父亲谢谢你为我做了那么大的贡献。
师：谢谢，爱。有时候面对这样的沉甸甸的父爱，可能我们真就无话可说。父亲我爱你，这些句子在课文中有吗？
生：没有
师：是不是我对父亲爱得不够深？
生：不是，我觉得是爱得太深了。
师：无话可说对不对？我觉得你如果仔细读书，你会找到父亲的爱。
生：在我年纪虽小，但是深深体会到父亲挣钱的艰难。他自己是一分钱也舍不得花的。
师：怎么说，你看到了一个怎样的我？
生：小小年纪体会到父亲的艰难。
师：这里我对父亲的爱就是一个词
生：体会
师：还有谁体会到了父亲的爱？
生：吃豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
师：哪里可以看到父亲的爱？
生：我叫他也吃，他就是不吃。
师：这里就是我对父亲的什么呢？
生：父亲心疼我，我也心疼父亲。
师：心疼写上去。
生：我很想吃东西，但是不敢喊父亲买。
师：你平时喜欢吃东西吗？你想吃的东西爸爸妈妈会不会给你买？
生：会给我买。
师：想吃的时候就
生：说
师：你会怎么说？
生：爸爸给我买什么
师：我现在暂时当一下你的父亲，我看你怎么说啊
生：爸爸我想吃
师：好的乖女孩儿，想好了再给你买。你想吃什么？
生：小笼包
师：说
生：爸爸我想吃小笼包，你给我买一个吧。
师：好儿子，想买的东西都那么便宜。这东西就给你买。你想玩儿的东西呢?这份不敢也是对父亲的爱。还有吗？
生：醒来枕边一片湿。
师：你哭过吗？
生：哭过。
师：怎么了？
生：被爸爸打的。
师：人家吴冠中是被打的吗？
生：不是
师：吴冠中和你的哭有不一样？
生：我是被打的哭，他是被打动的哭。
师：这个词说得好。这份打动也是我对父亲的爱。
生：他回家时，我偷偷哭了，这是我第一次心酸的哭。与在家的打架的哭，撒娇的哭都不一样，是全新的滋味了。
师：哭，我觉得都大同小异。这新滋味从何而言呢？
生：心酸，因为父亲为他铺好了床铺，他就十分的感动。所以就哭了。
师：那份心酸是一份新滋味，对吧。可以去写，心酸。父亲有那么多的话都没有说，我有那么多的话也没有说，整篇文章没有直接表达感情，看到的是
生：父爱
师：他就藏在
生：字里行间
师：他的语言非常的，板书平实，但他的感情却非常真挚。吴冠中曾经这样说，一起说
生齐读
师：幸福是吴冠中对自己人生的定义。如果我现在问你，吴冠中的幸福是什么，你能告诉我吗？
生：是快乐
师：儿子的幸福是父亲给予他的。他的幸福是什么？
生：他有一个懂事的儿子。
师：他有一个懂事的儿子？
生：他有一个疼他的爸爸。
生：幸福是
师：当幸福的儿子加一个幸福的父亲、母亲这就是一个幸福的
生：家庭
师：那是家庭的幸福，来自父亲的幸福。如果我们下去读完这两本书，我们对他的幸福会更加理解。因为在幸福的世界里，也许一条小舟，一份父爱，我的一份体会就是幸福的全部含义。下课！
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