—感受沈丽新的《让学生看见你的爱》
爱的使者丘比特曾经问爱神阿弗洛狄忒，爱（LOVE）的意义是什么。阿弗洛狄忒说“L”代表的是Listen，即倾听；“O”代表Obligate，即感恩；“V”代表Value，即尊重；“E”代表Excuse，也就是宽容。
我想，世间的一切都源于爱，包括教育。爱是教育的基础，教育的根源。但是，教育仅仅是单纯地去爱学生吗？或者说，怎样地爱学生，教育才更有效呢？沈丽新老师的《让学生看见你的爱》，用一个个鲜活的教学案例，解答了我的困惑，冲撞了我的思想，触碰了我的心灵深处……
用爱神解读“爱”的方法，我也来解读一下教育之“爱”。
一、“L”Listen——倾听
有人说：“没有学会倾听的教师,就没有学会倾听的学生。”教师首先要学会倾听学生内心最真实的想法，才能站在学生的立场去思考问题，慢慢走近他们的内心，得到他们的信任。
“爱其实并不需要多么复杂的程序，有时仅仅就是给予一次表达的自由，给予一次被人倾听的机会。”闫学从《窗边的小豆豆》的故事中体会了倾听的魅力。
沈丽新老师一直想做一位优雅的老师，优雅地在孩子们身后，倾听孩子们的欢喜和烦恼。试想一下，当一位老师侧身陪伴在学生身旁，细细地听着学生的小秘密，这幅画面该是多么美好与温情，这样的老师可真优雅。
忆起了那个单亲家庭长大的女生雨，表面上大大咧咧，从来不把小事放在心里。那天，她的逃课，让我百思不得其解。然后，她向我说了谎。我没有指责，我替她向数学老师道歉，替她整理好书包、戴好校徽，她终于愿意开口。她与继母闹矛盾，数学考试不及格，让她更加没有信心，无脸面对数学老师与家长，她选择了逃课。听着她的诉说，我没有插话，只是时不时拍拍她的肩膀，摸摸她的头发，替她擦去眼角的泪水。
在那时，我只愿意做她的垃圾桶，把她所有的不快与埋怨全部倒给我，我将毫无选择地接纳与聆听，无论对错，我都给予理解与温暖。或许在某个瞬间，她发现了我眼里的泪花；发现了我倒的一杯热腾腾的水；亦或许等她讲得累了，发现我还是在她身边倾听着……突然，她嚎啕大哭，说了一句：老师，我错了！其实那时，她需要的仅仅是有一个人默默听她诉说而已。
读过《教育是柔软的》，里面有句话如是说：“聆听童声，解读童心，捕捉孩子的情感脉动，用孩子听得懂、看得见、理解得了的方式与之对话，是教师必修的专业能力。”我想，静静地聆听或许是一种更合适的爱的方式吧。
二、“O”Oblivion——遗忘
巴尔扎克有言：“如果不忘记许多，人生无法再继续。”
席慕容告诉我们：“忘记该忘记的， 铭记该铭记的。”
心理学家威廉姆说：“智慧就是懂得该忽略什么的技巧。”
教育若能恰当地选择遗忘与忽略，有时世界会变得更美好。没有一个学生是完美的，如果教师事事计较，不仅身心俱疲，同时也会收获无尽的沮丧。我们不妨试着遗忘学生的一次不规范，关注学生的一个小优点；遗忘学生的一个小失误，肯定学生的一个小进步；遗忘学生的一起小争吵，表扬学生的一次小合作；遗忘学生的一场小尴尬，夸大学生的一次小突破。
沈丽新老师认为，教师应该忽略或遗忘一些看起来不完美的小细节，用更多的时间去发现学生的小进步小优点。而“忽略”或“遗忘”，并不等同于“放任不管”，在对孩子足够理解的前提下，适当的忽略或遗忘，其实可以更好地帮助他们，并更好地保护他们心灵的自由。
三、“V”Value——尊重
“敬人者，人恒敬之”，想让学生尊师重教，我们就得尊重学生，尊重是互相的。而我认为尊重学生，即要接纳学生的缺点与错误，尊重每一个学生的差异，要有一颗包容之心。
“维护人的生命与精神的尊严是一切工作的出发点与落脚点”这句话时时提醒着我，教育首先从尊重学生开始，绝不能漠视每一个学生的个性尊严与精神独立，并且毫无偏见地接纳学生的错误，在好老师眼里，学生的每一个错误就是一朵花，花的背后就是孩子的思维世界。有时接纳孩子的错误，甚至比赏识他们的优点，更让人兴奋感激不已。
真的，为师切不可只喜成绩优异、乖巧听话的孩子，诚然，聪明的学生谁不爱？但是把目光更多地投向程度一般、调皮捣蛋的孩子身上，不耽误不辜负不遗忘任何一个孩子。智慧的教育者能够把每一个孩子都看成造化的杰作，所以能全身心地予以接纳，即便对那些调皮顽劣或天资愚钝的孩子，也依然用赏花的心去对待，依然能投以一种欣赏的目光，让他们得以展示出自己独具的光芒。接纳即尊重。
今天讲到《水浒》中的一个故事“焦挺与李逵相遇摔跤”，学生举手提出疑惑，当我坦诚地承认自己的错误时，学生真诚质朴的眼神让我不安的心渐渐平复。我们可曾遇到过，每每当身为教师的我们犯错时，当我们还在为刚才的失误纠结着搪塞的理由时，孩子们恰好是那个最懂得尊重与包容的人。我们是否想过，以同样的包容之心接纳孩子们的缺点与错误，尊重每一个孩子的差异，尊重他们在世界的唯一性和独特性。让他们敢于在课堂上大声说出“我做错了”“我不会”。
“每一个孩子都有任何人无法替代的独特性、唯一性，任何一个孩子都是他自己的最爱，这种最爱也应该得到所有人的尊重和理解。”张文质老师在《教育是慢的艺术》这样说。
《让学生看见你的爱》书中这样写到：“每个学生都是带着自己独特的生命密码来到这个世界的，尊重每一个孩子独特的生命，接收孩子各自的独特性，善待每一个生命，以恰当的方式了解每一个学生，尊重他们是有着独特经历的独特个性，静静地守护他们。”
上课喜欢趴着睡觉的男生凯，在他很小时候他的父亲因罪入狱；上课最喜欢插话的男生涛，每一次语文课前他都会帮我打开电脑和屏幕；一首诗歌重默三遍还是有错误的女生佳，在默写前已经在本子上抄了五六遍诗歌；语文经常考不合格的男生麒，在下雪天硬拉着我去雪地合影……每一个学生都有他的独特性，他们学习文化知识的能力也是截然不同的，教师不应该只看到学生的分数，更应该看到分数背后的家庭因素、孩子付出的努力、孩子身上另外的闪光点……
这就是尊重，尊重每个独特的生命，接纳每个孩子身上的不足，并发现他们特有的亮点，你会觉得其实每个孩子都很可爱，很独特，只要你学会尊重与接纳。
四、“E”xpress——表达
黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“所有的工作都是空洞的，除非有爱。工作，就是把爱变成看得见。”
沈丽新老师指出，教师面对学生的时候，仅仅有爱是不够的，重要的还在于要让学生看见你的爱，不然，再多的爱，也是空洞的。我们应该把“爱”生的情感变成“看得见”的态度、策略和技巧，这样才能收获良好的教育效果。
如何让学生看见你的爱？沈老师在书中举了几个案例，告诉我们爱就要说出来，爱就要表达出来。而表达需要技巧与方式。
有时候，当学生不听话时，我们会在全班学生面前声情并茂地讲述自己如何爱他们，如何殚精竭虑、废寝忘食地批改作业，说得感动了自己，却没有感动学生。这种失败与无奈所带来的挫败感严重地打击了我们工作的热情与积极性，还会埋怨学生是一群“白眼狼”。其实，我们是否想过，或许是我们表达爱的方式有误，爱的正确的打开方式究竟是什么？《让学生看见你的爱》书中告诉我们，有时学生举着受伤的手指来告诉你时，他要的或许不是你较真地追究事情的原委，替他伸张正义，也不是你的鼓励“男孩儿，坚强一点，一点小伤怕什么”，他要的或许只是一句“现在好点了吗？还疼吗？”。很多时候孩子只是为了寻求安慰，一句温暖的关怀，远远胜过千言万语。
有些教师看到学生一塌糊涂的作业，立刻指责学生“你怎么那么不自觉，作业乱作！”当然你很爱他，你很担心他的学业，以至于把担心化作了指责。但是如果你对着学生说“我真的很担心你，我决定好好帮助你学习，每天放学抽时间辅导你。”“我很担心你”这样的倾诉与表达，比起“我很生气，你怎么这样”的抱怨与斥责，更能唤起孩子的自省，用担心替代愤怒，将爱正确地传达给孩子，并把爱化为具体的行动，这样才是爱的正确打开方式。
沈老师还提醒老师们，爱学生，就应该多用陈述句，少用疑问句。直接要求学生做什么，直接表达自己的爱与关心，而不是通过疑问句来怀疑或指责他们做错了什么，抱怨他们没有做什么。
最后，让我们携着这份爱，细心地倾听，适当的遗忘，真诚的尊重，巧妙的表达。用爱去照亮孩子最美丽的地方，耐心地等待每一朵花儿开放，期许每一个孩子抵达自己的彼岸！
孩子，我的爱，你看见了吗？
(作者系：宁波市镇海仁爱中学 朱碧宇 )
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