梅花香自苦寒来——读《教师如何研课磨课》有感
也许是冥冥中自有安排，在自己最需要提高课堂教学质量的时候，有幸读到了《教师如何研课磨课》这本书。自己在教学工作上已经有十三年的工作经验，每年都要上公开课、听课、评课、教学反思，用“十年磨一课”来形容课堂教学也不为过。如何上好一节课，一直是我们教师不断研究的课题，《教师如何研究磨课》这本书，剖析了一节课的各个环节，全面指引着教师磨课的研究方向，下面我就对课堂中的几个环节，结合这本书谈谈自己的感想。
好的开头就是成功的一半，一堂课有了好了引入和开端，就能极大的调动学生学习的积极性。可以通过讲故事、趣味游戏、创设情境、亲身体验等方式来引入新课。
刚刚工作的前几年，因为在农村学校工作，办学条件所限，全校只有一间多媒体教室，学生班级里没有安装教学多媒体，所以每节课都是学生听老师讲课，缺少了多媒体的视听效果，这样的一堂课，学生听的累，教师教的累。教师要去多媒体教室上一节课，需要提前一周预约，在多媒体课堂上，学生上课的积极性很快被调动起来了。随着国家的繁荣和强大，我们的教学多媒体基本上普及到全国各中小学校，教师的课堂教学从以前的重板书设计，转向到课堂多媒体的制作。平时，我会向计算题老师学习课件的制作，自己也买了很多关于课件制作的参考书，在家自学课件制作。也有很多教师从教学网络平台分享自己制作的优秀课件，我在使用这些课件时，兼顾教学目标和自己学生的学情，把课件反复修改，融入自己的教学设计和学校的办学理念，最终把“拿来”的课件变成自己的课件。课件制作确实是很耗时间的，我在使用后的教学课件，都要保存好，为以后提高备课的效率。同时，我还多次参加了区级多媒体课件制作比赛并获奖，积累了很多制作课件经验。
有效的课堂提问是一堂课的关键，而决定提问效果的根本原因在于如何把握有效提问的技巧。比如：在教学《浮力》时，我设计一个实验，将一只塑料可乐瓶剪去底部，将一只乒乓球放在瓶底。教师提问：“当我将瓶里倒满水时，乒乓球静止时，球又在哪里？”大部分学生脱口而出：“漂在水面上。”当瓶内水装满时，乒乓球仍沉在水底。这与学生所认为的“轻的东西总是浮在水面”产生认知冲突。因此引发认知冲突的设问，不仅能帮助学生纠正错误认识，而且还能激发学生的探究欲望，增强学习科学的兴趣。
在课堂教学中，教师和学生之间要需要互动，教师和学生之间互相评价也就很重要，在课堂教学中，应该渗透赏识教学。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏。
在每次开设的公开课的时候，都需要提前几个月的时间开始准备，和同事一起研讨同一节课，需要经过很多日日夜夜不断地修改教学设计，但是最后看到学生在自己打造的课堂上开心快乐的学习，会觉得自己的努力和付出也是值得的。同时，学校也给我们教师搭建了教学交流的平台，邀请了很多教育专家来校指导。我也积极主动参加各类优课比赛，在比赛中成长，丰富教学经验。在每次的教学经验交流会上，我会把自己积累的教学经验和同事们分享，学会合作，一起成长，提高教师职业的幸福感。
党的十八大提出，“立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。教师不仅要会教学，还要学会感悟生命，将生活中的哲学传授给学生，教会学生做一个幸福的人。总之，《教师如何研课磨课》这本书，犹如海岸边的灯塔，给前行在教学道路中不断摸索的教师们指引前行的方向。
作者系：宁波市古塘初级中学 鲁远龙
教师如何研课磨课
邹春红、刘仙玲编著
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
