——读《儿童立场》有感
看到成尚荣老师的《儿童立场》这本书，源于2020年小学语文90学时培训班上所赠，很是感激。这是一本很特别的教育类专辑的书籍，富有童趣，缘于书中的插图都是一幅幅色彩鲜艳的儿童画。61岁的成老师，在退休后开始了自己的写作。在自序中，那句话触动了我：年龄不是问题，走了那么久，才知道，原来现在才是开始！当看到书的196页时，我不淡定了，“不布置家庭作业，行吗？”书中提到了两个例子(如下图）：
但是我们知道，有时以个案的方式来解决普遍问题，还可能产生错误。比如，父母不是节目主持人呢？不是校长呢？是不是也需要做作业呢？
近日，教育部、国家卫健委等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，方案要求，强化年级组和学科组对作业数量、时间和内容的统筹管理。小学一二年级不布置书面家庭作业。
想到前段时间，我也对此进行了一些尝试，并取得了一些效果。
低年级儿童生性活泼好动，只有对新鲜有趣的东西感兴趣。新课程在提高难度的同时，也充分考虑到了这点。教材在编排处理上，给我们提供了创新作业训练的空间。我们要领会教材的编排意图，仔细推敲，发掘令儿童感兴趣的点，设计作业，激发起孩子们的求知欲。趣味型作业可以从以下几方面进行创造尝试：
1.寻找内容联系，安排练习。针对教材的重点、难点，设计趣味作业，让学生在不经意间领会了新知，巩固了旧知。例如：在人教版一年级下册的《识字5》中，要孩子区分“日、目、虫”与“青”分别组成的字的音、形、义。教完后，我让学生结合已有的知识编创这三种偏旁所表示意义的儿歌。有的编出了“有太阳就是晴”，有的编出了“有目就是睛”“有虫就是蜻……学生们争先恐后，乐此不疲，很快分清了它们各自的意思，谁也没想到这是在做作业。2.利用家校联系，设计作业。课程标准“要求努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”“使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。”为了更好地帮助家长、学生树立大语文的观念，同时针对低年级的儿童特点，我设计了一些趣味作业。如在学二年级下册《找春天》时，我带着小朋友们一遍遍地品读文中的句子：在细细品读后，我问：“你们觉得这样的句子美吗？”他们异口同声地回答：“很美！”“那你们想不想也来尝试一下啊？”个个兴奋地说：“想！”于是我抓住这个时机，布置了一个练笔的作业：“这个星期天你们请爸爸、妈妈带你们到公园里，或者去田野走走看看，把看到的也用这样的句式写下来好吗？老师相信你们星期一一定会让老师大吃一惊！”真没想到，星期一早读时，教室里可热闹了，孩子们一个个踊跃地把自己的发现读出来。我被小朋友的热情和丰富的想象力感动了。正如心理学家皮亚杰所认为的，兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在学生内心的能量，使学生产生了兴趣。趣味作业能使学习变得轻松愉快，能使儿童保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。学习的自主性、创造的积极性显而易见。语文教学是以培养学生的语文（学习和运用）能力为重，语文能力的形成由语文知识转化而来。要实现转化，就得把语文学习和运用结合起来，把理论和实践作用起来，让儿童情、智、知、能获得同步主动发展。在新教材中就提供了取之不竭的丰富源泉。
1.体验实践。很多知识，只有让孩子们体验到其作用的时候，才能给他们留下深刻的印象，并对其产生浓厚的兴趣。老师在布置作业时，可以让儿童通过一些实践活动使知识转化为操作体验和能力，其效果可谓“百闻不如一做”。学完《要是你在野外迷了路》一课时，我请同学们到大自然中去验证一下文中的说法是否正确。刚布置完，有同学下课就到外面去观察：老师、老师，南边的树叶真的比北边的密。更让我惊奇的是，有同学在观察的过程中还善于思考，还有了和书上不一样的发现：早上太阳从东方升起，这时候的影子是在西边的……通过有趣的实践，学生的求知欲得到了满足，他们更加乐意投入到新的学习情境中去。2．创新实践。低段文章的特点，就是有很多的故事。而这些故事往往留有很大的想象空间，如何充分地利用好这一点，开发儿童想象力和创造力呢？因此，我常常（尝试着）根据课文内容让孩子们续编故事或改编故事，这都是极好的作业形式，事实证明，这样的尝试，取得了意想不到的效果。如在学完《乌鸦喝水》后，我让学生展开想象：你还能替小乌鸦想其他的办法吗?孩子们兴趣大增，他们编出的故事充满童稚，想象出人所料，令人惊喜。创造性的语文实践作业，让儿童的学习情绪高涨，大脑的优势在兴奋中形成，学生往往会因兴之所至，产生超越“阻碍”的力量。长期以来，教学过程中统一的要求、划一的指导压抑了学生个性的发展，缺乏灵气与生气。我们在设计作业时，应从学生的发展出发，要敢于创新，博采众长。只有这样，才能充分展现学生的个性，使学生的语文能力、语文素养得到更快、更好的提高。正如成尚荣老先生所说的，儿童立场不是一句空话，儿童立场也不只是表面的尊重，其深度在于价值。儿童是美的，儿童立场便是美的，基于儿童立场的作业设计便也是美的，我的读书感想分享完毕，谢谢大家！
