——读《做班主任真有意思！》有感
有人说，班主任是一顶最小的“乌纱帽”，既劳累又繁琐，因为班级里的大小事都得负起责任去管理。说实话，当班主任挺累的，渐渐的，也发现自己已经没有当初刚胜任时的激情。如何把有意义的班主任工作做得有意思？如何把工作变得轻松？这两个问题困扰了我很久。暑假中，有幸阅读了张玉石老师的《做班主任，真有意思！》，张老师结合自身经历，一下子为职业倦怠的我注入了满满的能量，也为迷茫的我，找到了前进的方向。回顾这六年的工作，有不少的艰辛却也丰收了许多的喜悦。最值得开心愉快的是现在的我能用不同的“心”来对待生活中的不同人并把事情处理的圆满。细品之后，还真是挺有趣的呢。
作为一名班主任，首先要知道孩子在想什么，需要什么，要用童心理解童心，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对孩子产生真感情的心理基础。在孩子的成长过程中，让人惊喜的“哇时刻”是层出不穷的，想要深入走进小孩子的大世界，我们需要学习捕捉孩子成长中的魔法时刻。一日生活中，我最享受与孩子们一起在区域中游戏的时刻。当孩子们在聊天的时候，我就喜欢凑上去听一听，讲一讲。他们也会热情的邀请我一同游戏，有时还能充当我的“老师”，教我解锁游戏中的各种小技能。不过，他们也常带给我灵感，让我明白了游戏不是一成不变的，游戏的设计要基于孩子的兴趣，并根据孩子的需求时刻做调整。当我们努力保持着一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往孩子心灵深处的途径。当孩子发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师放下成人的面具，在与孩子嬉笑游戏时，孩子们越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
孩子就犹如一朵花，不同的花盛开的季节不一样，花儿什么时候开，是花儿自己的事情。我们只需要负责浇水施肥，去坚定地信任这朵花一定会开，去相信迟开的花更美丽。这样我们就会以一颗平常心去耐心等待孩子的觉醒，在相信中聆听孩子花开的声音。陪伴孩子，耐心等待，总有花开的那一天。我很喜欢拍照，更喜欢给我的孩子们拍照。记录他们成长的每一个瞬间，并把他们珍藏在相册里。每一次的翻阅，就犹如把以前的生活回放了一次，穿越了一次时光隧道。小班入学第一天起，就成了孩子口中的“老师妈妈”，这一当就是三年。三年，说长不长，说短也不短，却充实又有意义。和他们在一起的点点滴滴，总会充斥着快乐而又幸福的味道。每天都被那一张张天真可爱的笑脸与纯洁无邪的心灵牵动着，与他们交谈，总会带给你许多莫名的感动。班上也总有几个调皮的孩子，每天与老师“斗智斗勇”，让班级更有“活力”。当然，做班主任的这几年，我也积累了不少经验，来应对孩子们抛出的各种问题。班上的阿川很好动，每一不留神往外跑，老师不让做的事情非要做，也没少与阿川的家长进行沟通。当时的他对于我们三个老师来说，是个大难题，我便将班级老师聚在一起进行分析，试着改善。偶然间，发现阿川在做“值日生”时，特别认真，把自己一份做完了还帮助了别人。观察中，我发现，阿川是个挺热心的孩子，也很爱劳动。利用这一契机，我就经常给他布置一些小任务，不让他“闲”着。从劳动到学习，每次任务完成后，就及时的表扬他。渐渐的，阿川不乱跑了，也更自信了，主动要求帮忙做事情。做班主任，除了要引领班级老师，更应该做好班级孩子的带头人。
家长把孩子交给了老师，那老师就是家长最信任的人。家长只有与老师常进行沟通，才能更好的了解孩子在校的一切情况。当好班主任，还需要一定的沟通技巧。当家长问到孩子的学习、生活等情况时，教师一定要以诚相待，不厌其烦。刚开始与家长沟通的时候，面对家长询问孩子的状况，我经常出现“一头雾水”的情况，答不上来也就敷衍回答，有时候还怕说多说错，就索性少说。后来反思中很是自责，是自己在日常中，对每个孩子的关注度还是不够。在与家长沟通的过程中，在回答家长问题时，不能是一句“还好”敷衍了事，而要能够讲出孩子表现的过程和自己的客观评价，这才是家长真正需要的信息。疫情间，不能见面长谈，家长们就会在微信或者钉钉上给我留言，询问孩子情况，我都会一一进行回复。对于孩子的优缺点，及时进行反馈。越是常来与教师交流的家长，越能磨炼教师的耐心和责任心。如果我们不把它看作是找麻烦，而是促进自己改进，不断成长的途径，用真心换真心，这何尝不也是一种体验幸福、成长的过程。
班主任的工作虽然平凡琐碎，但对我而言，却是幸福的源泉。我们既然选择了教育事业，那么就要全力以赴投身我们的工作。我们只有不断地摸索、反思和学习，才能找到适合自己、适合幼儿的教育方法，把每件事都做好、做细、做全。班主任正如一杯茶，只有用情感去品，越品才会越浓，才会让人回味无穷，发现做班主任真的很有意思！
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