偷得几分闲，和H校长和L校长坐着聊聊天。
他们两个是我喜欢的校长，爱学习、有觉悟、有思想、有能力，重要的是还肯实干，今年做了好多看得见的事，学校周围晒太阳的退休干部和接送孩子的陪读家长说起来很是满意，当然在老师里的口碑也不错。
聊的最多的是从去年年初“五项管理”到后半年的“双减”，首先，他们都是愿意并能够接受变革的人，首先自己能吃透政策方向和文件精神，然后愿意带领老师理解方针政策。这在当年一起去龙岗交流学习的时候我就看到了，他们是愿意改变自己并能够带领大家做出改变的师者，过去的一年，他们在各自的学校做了许多探索与实践。
H校长是一个能把权力交给制度，把管理融入文化的校长，不和老师争荣誉，不和中层争先进，学校有着清晰的制度，教育有着良好的生态，师生在一种轻松自由的氛围中教和学。一年内，学校承办和举办了多场丰富多彩的活动，学校发展和谐稳定，教育教学正处于“朝阳态”。
L校长锐思敏行，在“双减”落地之前，他就抓住“课堂高效”这一核心，在调研和分析之后，他大胆尝试“一课三备”，假期让老师自主备课，开学通过集体备课二备，形成基础教案，然后通过研课磨课，教师根据各自学情三备形成个性化的教案，这样把大多数教师从无意识的抄写教案中引到带着思考和学情进课堂，老师负担减轻了，学生学习高效了，作业布置减量提质了，家长和学生也高兴了。
当初，也是有老师质疑过，也是有领导担忧过。活动多了，不抄教案了，作业少了，孩子有时间玩了，是不是成绩就滑坡了。他们都默默坚持着，因为他们相信，遵循规律的教育、有温度的教育、适合的教育一定是能出成绩的教育，渐渐地，经过几次检测，大家都惊讶于他们的实践，惊讶于学生的乐学高效。
苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好校长，就是一所好学校。”好校长既不是自己雇媒体宣传出来的，也不是借领导口夸出来的，而是存活在老师和学生的口碑中，成长于家长的期待当中。
聊着聊着还是绕不过放假前的交代--考试，“双减”确实带来了一些改进考试的做法，好多学校理解“无纸笔考试”，无非就是游戏闯关，降压“乐考”，这种转变确实挺好。然而深思起来，这种变化还只是停留在考试形式的转变，没有从根本上理解“双减”的本质要求，我问他们，为什么一学期结束了，不测试学生的体育素养？为什么不测试学生的艺术素养？为什么不测试学生的科学实验素养？为什么道德与法治、科学还是枯燥无聊的做试题，音体美劳依旧被忽视。他们说，明年来我们学校看看，会给你怎样的答卷。
是啊，“双减”字面上看应该是减负减压，其本质应该是提高课堂效益，提升教师素养，从而达到促进学生身心健康、全面发展的目标，因此，“双减”之下，教育生态、师者素养提高在先，课堂高效为本，所以学校的教育主阵地功能反要加强，校长的悟性和水平要向国家要求看齐。
好的校长永远懂得学校办得好，首先是老师发展好。一个好校长，带领几十几百个有情怀有才华的好老师，一起给学生快乐精彩的课堂，不仅是学生的幸运，是家长的幸运，是校长的幸运，更是会宁教育的幸运。
临别互赠书本，我给他们的书名叫《忘记你是一名校长》。
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