做老师23年了，最怕的就是写教育的话题，因为敬畏，因为资历尚浅，也因为不想做皇帝身边那个孩子。这几日，看了一些“教育故事”，也有机会去学校转了几圈，我终于忍不住还是想客观冷静地叙述下我眼里的教育。
开篇，就让从安静的校园谈起。
去乡下学校，春暖花开，碧空如洗，空旷的学校里两排高大挺拔的白杨树，卫兵般站立在左右两排教室顶头，中间的水泥马路一尘不染，老校长从教室里笑容可掬地迎出来，两只手快速地在衣襟上下翻噌了几下，粗粝的双手用力抓住我伸出去的手，拽着我进了教室，五个孩子呈“品”字形坐在教室前面，前二后三，桌子互不相挨，可能是是教室太宽大了，分开来坐着显得才不太孤单。说是校长，也就11个孩子，四个老师的头儿，校长的板书很工整，孩子们正在上《写字》课，一笔一划，歪着头，专注地仿写着田字格里的例字。
我随口说，这应该是第三节课了吧，校长抬头看看了墙上的挂钟，有些羞涩地说，“不好意思，你看我一忙忘了，今天停电了，应该下课一会了。”一边匆匆地出去捡起地上一个木棒，在国旗杆上挂着的一片旧犁铧片上用力的敲了几下，孩子们似乎有些见生，也不出教室门，前面两个孩子从桌箱里摸出几个苹果和馒头吃起来，我笑着问，“你苹果不分享给你同桌吗？”小男孩有点疑惑地望着我，像自言自语一样：“同桌？我们有同桌。”后面小姑娘是个活泼的孩子，她轻轻地用手推了一下小男孩胳膊，笑着纠正：“我们五个都是同桌。”
我出门，想着课间他们会去校园里玩或者上厕所，他们出来，靠着教室门周围斜偎着，仰着头只是笑着看着我，太阳照的他们的眼睛眯眯地，甚是可爱，我问他们，你们平时课间都玩什么，他们说，有时候我们和幼儿园的孩子一起“溜坡坡”（幼儿园玩滑梯），一般我们上完了就回家了。
离开的时候，看着他们还站在教室前面台阶上，带着好奇和探究的眼神目送我离开，有一个小孩子还下意识地挥手再见，他们前面台阶下，几只麻雀跳来跳去，拣吃他们掉地上的馍馍渣，学校里一片安静，鸟儿都没有叫一声，回首间，学校就像一汪泉水，静静地镶嵌在村庄当中，只有鲜艳的国旗，在微风里飘扬，国旗下，老师和孩子就像几条可爱的鱼儿，在时间默默地游走。
回到城里，去另外一所学校，正是阳光大课间，孩子们像迁徙的沙丁鱼一样汇集到操场上，一下子站满了整个操场，班主任和督导员一前一后，警惕地扫视着自己班的孩子，孩子们绕着操场跑了几圈，又列成体操队形，开始“网红操”，音乐穿透校园上空，韵律操气势宏大，场面震撼，操毕，各班带回教室，刚才热闹的校园顿时一片安静，我问老师，不是还有十分钟吗？老师们说孩子们分班上厕所，准备社团活动，我说我们孩子没有自由活动的时间吗？“自由？”年轻的班主任一脸疑惑，“安全第一，班主任要时刻跟着学生活动啊。”
是啊，孩子多了，安全确实是头等大事。在这个学校三天，上午除了体育课和课间操，我几乎没怎么见孩子在校园里活动，空旷的校园除了朗朗读书声，就是老师穿透力很强的讲课声。
可是保障孩子的安全，除了限制学生的自由活动和老师监管指定的集体活动，我们到底可不可以放手让孩子们自由、舒展地在校园里像小鸟一样愉快的玩耍？
孩子们在一起自由地游戏，没有老师的监视和指导，自由、轻松、舒展、愉快，他们的好奇心让他们发现他们视角下的快乐和知识，也许，这才是教育的本色。孩子们在自己的错误中才可以学会解决问题的正确途径，学会和他人相处、和自己相处，那些自己学到的东西才是真正的教育的意义。
我问孩子们，他们说，最让他们不快乐的就是老师占他们的音体美课，占他们的空堂。
有时候，我就想，安静的教育也许并不是安静的校园，而是自由快乐的校园和安安静静办教育的初心和良心。
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