当学生不接受教师的教育和管理怎么办？
面对学生的不服从管理，不接受教育，最好的办法就是让学生离开这个学校，不再给这个学生提供教育服务。
那年初秋的一天，一位高二班主任老师走到校长办公室，向校长汇报自己工作中遇到的问题：一个转学来的学生，仗着有点背景，自由随便，迟到旷课，上课不好好听讲，作业任务完不成，甚至在教室横冲直撞，多次和同学发生肢体冲突，弄得好多同学都怕他。班主任多次对这个学生提出批评教育，但是效果不好。该生经常和班主任横眉立目，恶语顶撞，弄得班主任没法工作。班主任把问题汇报给了年级主任，年级主任找这个学生谈话，这个学生竟顶着不去。无奈，只好把这个学生汇报给德育处，德育处的老师让该生到德育处接受教育，谁知这个学生竟然不予理睬。德育处的老师去拉他，他竟然对德育处的老师推了一把，让德育处的老师少管他的事。班主任没有办法，只好找校长汇报。
于是，这个学生被带到校长办公室。校长想对该生的思想有一些了解，以便寻找契机，慢慢开导，就让该生在自己对面坐下，和颜悦色地对该生说：“谈谈吧，到底怎么回事？”
“我知道是怎么回事？是班主任非让我来这不行。天天看我不顺眼，天天找茬。”该生气呼呼地说，好像受了天大的委屈。
见该生抵触情绪比较严重，校长想缓和一下气氛：“你家是哪里的？”
该生没有回答。
“我们聊聊天嘛！你爸爸是做啥工作的？”校长想通过了解该生的家庭环境，对该生进行开导。
“你问这干什么？”
“我们聊聊天嘛，了解了解你的家庭情况，权当我对你进行家访了。”
“说这啥意思？我拒绝回答！”这个学生眼睛一瞪，大声把校长顶了了没趣。
校长见这个学生是没法教育，没法沟通，真有点不知敬畏，无法无天的意思，不由得无名火腾腾升起，愤怒地对这个学生低声吼到：“你给我出去。学校只对愿意接受教育的学生提供教育服务，你既然不愿意接受教育，请你立即离开这所学校！”
学生看校长发怒了，但还是坐着不动。校长拿起电话，通知德育处、总务处和年级主任，下课后到该生所在的教室，立即撤掉该生的课桌凳，把该生的书籍作业什么的，拿到德育处，然后通知该生家长来德育处把学生带走。
该生无奈只好回家，搬出自己在县政府工作的亲戚来学校说情。
校长知道，这个学生敢如此放肆的原因，很可能就是觉得自己有仗恃，学校不可能把他开除。但他不知道校长的硬气，不知道校长不会无原则地对他放纵。面对学生家长和他的官员亲戚，校长把赶走这个学生原因，一五一十地讲清楚。校长强调，学生有学习上进的愿望，学校老师才能对学生提供教育服务，帮助学生求学上进，实现人生理想。但是，如果学生本身不想学习，不想接受学校的教育，你硬叫学生来上学，那不是他自己的主管愿望，学校老师根本没办法对他进行教育，勉强让他在这上学，只能助长学生的恶劣品行。那位官员亲戚，再三说好话求情，校长最后给出解决问题的方案，就是家长和所有亲戚朋友，都不要再过问这个事情了。孩子想上学，让他自己来学校要求复学。只有他自己真心想学习，学校的教育作用才能发挥。家长和那位政府官员只好同意了校长的解决问题方法。
过了两天，学生终于来学校要求继续在这上学了。找到班主任老师承认了错误，要求复学，班主任老师说：“你的问题是校长解决的，你去找校长。”
该生找到校长，痛哭流涕，承认错误。校长说：“让你复学可以，但你是在班主任老师的直接教育管理下进行学习生活的，校长又不能直接对你进行教育管理，你如果再继续无法无天，班主任管理不了，我怎么敢轻易同意你进班学习？”无奈，该生只好又去找班主任。就这样一来二去，让该生在校外耽误了一周多时间，把该生的骄横之气彻底打下去了。而后，校长才同意让学生以及家长，同班主任老师签订了“遵守学校纪律，服从老师的教育管理的协议书”。让该生和他的家长保证，如果再出现不遵守纪律，顶撞老师的现象，同意被学校开除，绝不反悔。这些程序走完后，才让该生进班学习。
经过这次教育，该生对学校纪律和老师教育管理的敬畏之心才初步形成。入班学习以后，不再为所欲为了，老老实实地在老师的引导下学习。一直到高三，再没有出现违纪现象。
面对学生的骄横恣肆，学校绝对不能软弱，不能过分地迁就学生。要让学生知道，学校纪律和老师的教育管理是必须敬畏的，缺乏敬畏，就会让自己走上无法无天为所欲为的邪路，最终导致学生青春荒废，品质败坏，堕入人生的泥淖。
必须强调，我们的教育是一种服务，但这是一种特殊的服务，是带有管理和引导性质的服务，是不能由着学生的性子，让学生为所欲为的。学生及其家长不是上帝，学生是学校老师教育开导的对象，家长是老师的同盟军。当学生和家长都站在学校的对立面的时候，那就是不愿意让学生接受学校提供的教育服务了，那么，最好的办法就是像上面故事中校长说的：学校只对愿意接受教育的学生提供教育服务，你既然不愿意接受教育，请你立即离开这所学校！”
老师绝不能跪着，老师们能够昂然站立的服务，才是真正的教育服务！
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