教育不能因为过于追求宏大的问题，而忽略了具体的教育教学问题与学校的常态生活。教育者应该有一种自觉的意识和情怀，努力挖掘发挥手头现有的资源。立竿见影的教育不是真教育，教育需要我们去慢慢体验和感受。
有一所学校的治校理念给我留下了深刻印象：偌大的校园，没有发现一张废纸片，学生公寓就像温馨的家一样；学生放学后，三三两两，都静悄悄的，没有追逐打闹的声音；教室内，学生们都在自主地学习；办公室里，教师们都在各忙各的工作；功能室里，整齐干净，管理员职责到位；晚上学生公寓里，值班教师在不断地巡视着。如果说这些情景是为迎接参观做准备，那么也不足为奇，但是，该校每天都如此，一切都那么自然。
把常规工作做到这种程度，并坚守得如此好，当真算得上是一所好学校。该校校长向我介绍了他们的管理经验：注重细微，将简单的事情做极致；拒绝平庸，把平淡的工作做经典；常规积淀特色，创新成就品味；正视现实，不找借口；常规工作有规律可循，有经验可遵；只有常规落实好了，其他一切工作才有根基。
校长谦虚地说：“我们没有特色，没有提炼出创新的名堂。”我说，这难道不是特色，不是创新？可以说，该校的常规管理与行为，已经积淀成了行为文化。
当具有特定行为文化内涵的学校形象被师生认同后，就会以微妙的方式来影响人们的思想，产生对目标的认同感，从而形成一股强大的凝聚力量，团结全体师生员工，规范师生的行为，使学校管理产生巨大的整体合力，推动学校的不断发展。
（作者李志欣，蒲公英评论特约评论员，文章第36次入选“锐评”栏目）
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