初中数学教学中培养学生自主学习能力的研究 国内研究状况

​国内研究状况

丁明生在他的文章中提到，自主学习在各种学习方式中占据非常重要的地位。它对学生的主体性、自觉性、创新性和主动性等多方面具有很重要的意义，作为教师应当创建一个融洽、和谐的课堂氛围，努力建立新型的、良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，引导他们进行思考锻炼，提高思维创造能力，同时还应当加强与学生的交流与沟通，强化学生的主体意识，使他们积极的参与到课堂活动中，提高师生互动的频率，使教学效果得到最大程度的提升，使学习效果提到更大的改善。

温茂谦在他的文章中提出，应当建立相互借鉴，共同学习的教学方法。学习没有固定的办法，而重在找到合适的方法。在我们的学校、班级或者身边都会有一些成绩优异的学生，他们的学习方法和经验，都各具特色，特别对一些思维转换快、思维能力强的同学，对于某些问题的思维能力甚至超过了老师。要善于发现和总结学生的优点，把优秀学生的学习经验推广到班级。学生生活在群体活动中，学习环境和学习条件大体相同，对优生进行学习经验的总结和归纳，并进行推广，会使学生感到通俗易懂，学习更得心应手[5]。

王国英在研究自主学习的时候，曾在他的文章中提出，优秀的思维品质，对学生自主学习能力的培养具有一定的意义。教师在教学过程中，通过对学生质疑和问难来提高他们这个方面的能力，比如让学生提出关于数学知识联系和对比的问题，对于那些容易出错并且容易混淆的问题，要从实际出发对数学知识提出疑问，根据实际情况，经过思考找到最优解。同时，还要对学生的想象能力进行训练，根据学科的特点，从教材中挖掘素材，使学生能够跳出思想的框架，触类旁通、举一反三。这些方式能够激发学生们的思维，学生的优异发展离不开教师们的辛勤培育，离不开在教学中的坚持不懈，老师应当通过一定的方式方法来培养学生的思辨，比如在教学中常用的一题多解方式，来发散学生的思维，用一题多变的方式，训练学生的变通性[6]。