近期收到一位刚参加工作年轻老师的私信，信里说学校安排他去当两个班的数学老师，同时还兼任其中一个班的班主任。因为是刚成为人民教师，年轻老师的内心特别激动，每天都把学生的事情放在第一位，跟着学生一起热热闹闹。
为了能帮助两个班级的学生提高学习成绩，年轻老师无意间会让他们形成竞争意识，因此他在两个班级当中分别选拔两个学习非常认真的学生当了数学课代表。一段时间之后，年轻老师发现，虽然两个班的数学课代表成绩差不多，但二班的课代表看上去更为轻松和积极，除了当好课代表之外，数学成绩在两个班里排名都是前五名，甚至还能经常帮助老师辅导其他同学的作业。
反观一班的课代表，虽然数学成绩也是前五名，但经常收不齐班里同学的作业，更不要说主动去辅导其他同学的学习。一开始年轻老师以为一班的课代表在“偷懒”，找学生谈话好几次，师生之间甚至产生一种不信任感。
收到来信之后，我问年轻老师：两位学生上课状态怎么样？会做笔记吗？
年轻老师说：上课都很认真，紧跟老师的讲解思路，不过一班的课代表什么都记，几乎把我每一句话都记下来。二班的课代表会做笔记，但记的不多，都是挑一些疑难点去记。
我问：课后作业完成的怎么样？他们对已考的试卷是怎么处理？有错题本整理吗？
年轻老师说：课后完成作业都不错，只不过一班的课代表每次会把更多时间用在整理和回顾笔记本上，这样才能完成作业。其次对错题的收集和整理，二班的课代表做的更为“简洁”，只摘录一些他自己认为的经典题型，常见错题等，并不是把所有错题都记录下来。
聊到这里，我跟年轻老师谈到，其实关一个笔记和错题本，这两个孩子的学习效率就天差地别，特别是进入初三、高中之后，两个人的差距会越来越大。
大家有没有这样的感受？
上课期间，当你把老师讲的每一句话都记下来，课后发现其实这堂课你几乎没有真正听懂，很多知识都是一知半解，甚至还要耗费大量的时间去整理复习。
上课肯定要认真听讲，不放过老师讲的每一句话，但做笔记又是另一回事，没必要每一句话都去记，而是要学会抓重难点、疑难点，抓住你自己不懂的地方去及时标记或记录下来。做笔记是帮助自己课后及时进行复习，查漏补缺，抓住学习的重难点，而不是浪费更多的时间在记或已会的知识上。
对于错题本的整理，我们要清醒认识到一点，错题本不只是摘录做错的题目，不是只要错的题目我们都必须摘录下来。错题本不仅仅关注自己做错的问题，更要关注那些经典题目、经典好题、经典解题方法等等。如一道非常基础的数学题因答案抄错扣分，或计算出错扣分，你可以记录自己的学习缺点督促自己，但没必要把这些题目也进行摘录。
同类型问题如果连续做错，我们只摘录一至两道就可以，认真去分析错误原因，解题方法、题目所蕴含的知识点，题干条件与结论之间存在什么样的关系等进行解题反思，这样错题本用起来才会有意义，最终你才能学会“做一题会一类”。
特别是对于已进入中考、高考复习的考生来说，错题本的好处就更加明显了。如在考试冲刺阶段的数学复习，我们可以根据错题本上记录的解题方法、自己犯错的原因等等，及时帮助和提醒考生自己要注意学习习惯改进和培养，以及答题习惯的养成等。
错题本整理错题一定要基于对知识的梳理，对重点、难点、精点等的梳理，是对系统基础知识学习之上的重点解析。只要这样做，我们才能使学习得重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。
要想全面提高学习成绩，只做到这两点事完全不够，还需要做好其他方面的细节工作，如提高知识的运用能力等。大家要记住，任何一点的差别都会带来学习上的天差地别，特别是进入高年级的学习阶段，随着知识内容难度的不断增加，更需要你掌握好一定的学习技巧和方法，这样才能在茫茫知识海洋中成就自我。
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