英语启蒙：自主阅读前的自然拼读3阶段

“ 音节的划分，有助于孩子真正做到“见词能读”，为自主阅读打下基础。”

这是软实力英语的第749篇原创文章。

一直以来，都有宝爸宝妈咨询苗爸有关自然拼读（phonics）的问题，因为一一作答过于繁琐，于是决定再写一篇分享文章，权作对类似问题的作答。

有许多父母总是把自然拼读和国际音标混为一谈，这也情有可原，毕竟，两者有许多相似的地方。从某种意义上说，国际音标有点类似我们的汉语拼音，是外国人学英语的拐杖，英美儿童是不学国际音标的，他们学的是自然拼读。

众所周知，中文属于象形文字，英语属于表音文字。所以说，它们的启蒙方法自然也有差异。英语的最大特点，是单词的音和形基本上是一一对应的，这就是为什么人们在谈到自然拼读时常说的，听音能写，见词能读。

举一个简单的例子，以前我们在读英语的时候，遇到不认识的单词，只有查词典，通过单词的音标，才能读出这个单词。这样一来，阅读速度就慢了下来。而在学会了自然拼读之后，在阅读时，即使遇到“不认识”的单词，也可以通过词形读出单词的发音（见词能读），再通过发音激活大脑中的听力词汇，明白单词的意思。大大提高了阅读的流畅度和速度。

说到这里，苗爸必须要再次强调一个问题，即“听力词汇“问题。现在有许多父母病急乱投医，看到别人家的孩子都在外面学自然拼读，生怕自己孩子落后，在没有任何听力词汇积累的前提下，就盲目跟风，给孩子报自然拼读班，这跟过去的孩子学国际音标就没有什么区别了。

最好的选择，是先通过TPR（全身反应）教学法，帮助孩子积累1000左右的听力词汇，再通过自然拼读规律，将听力词汇转化为阅读词汇，为自主阅读打下基础。苗苗在学自然拼读之前，反复学了很多遍“苗爸英语启蒙TPR闪卡（点读版）”，积累了大量的听说词汇。

在正开始学自然拼读之前，我们需要了解有关自然拼读的基础知识。

字母音和字母组合

学过英语的人都知道，英语字母的发音分为字母名（letter name）和字母音（letter sound）。所谓的字母名，是字母的名称音，即在26个字母表里的发音，如我们所熟悉的英文字母歌。而字母音，是指字母在单词里的发音，与我们的汉语拼音相似，毕竟，汉语拼音就是模仿英语的字母音的。

（一）字母音

初学自然拼读的时候，应该从字母音（letter sound）开始，熟悉每一个元音字母（a, e, i, o, u ) 和辅音字母的发音。如果有学过汉语拼音，再学自然拼读的字母音，就会比较轻松一些。

如果宝宝比较小，可以尝试使用图片、游戏、和动画片的形式，吸引宝宝的注意力，使宝宝在玩耍中，慢慢记住字母音。

外国老师经常通过一些游戏来让孩子辨认不同的字母音，同时帮助孩子熟悉单词的押韵，包括韵头和韵尾。例如：

-ack: back, lack, sack, hack

-ad: bad, dad, had, mad

f: foot, fat, face, find

b: book, bus, bee, bite

当然，不仅仅可以通过做游戏熟悉这些押韵规律，还能够选择一些有趣的儿歌辅助宝宝感受英文的押韵之美。这样的儿歌有很多，比如说：Wee Sing, Super Simple Songs, 《鹅妈妈童谣》(Mother Goose)等。

（二）字母组合音

除了单个的字母音之后，还需要掌握一些常见的英文字母组合音(Letter Pattern Sound)，从口语角度来说，字母组合音，就如同单词内连读，使得单词的发音听起来比较连贯。例如：

bl : black, blue, block, blank

pr: print, progress, present, price

tr: tree, truck, track, treat, try

qu: quick, queen, quiet, quite

sh: ship, shop, sheep, she

wh: who, where, why, which

igh: high, light, bright, right

oo: book, foot, shoot, cook

字母音和字母组合音，属于自然拼读的基本功，学的时候，可以放到单词里，进行分类训练，例如上面的例词。

苗爸经常带苗苗观看Word World，《跳跳蛙》（Leap Frog）的letter factory，Starfall ABCs。如果父母有一定的英文基础，推荐上starfall官网，可以看到许多闪卡、游戏等，资源非常丰富。

单词的合成与分割

自然拼读的第二个阶段，就是单词的合成与分割。字母音是帮助孩子区分不同的字母的发音，而单词的合成和分割，是真正使孩子能够做到“听音能写，见词能读”。

听音能写，对于提高英语听力水平极有帮助。通过分割的方法，将单词内的字母音分解出来，可以有效听力的准确度。

见词能读，其实就相当于帮助单词注音，提高了阅读速度。记得苗爸小时候，遇到不认识的单词，都是在听了老师的读音之后，用中文给单词注音的。至今印象最深的就是apple，用“阿婆”注音，真的是走了不少弯路。

第一，合成（blending）

b-a-g : Where is the b-a-g (bag)?

注意，在此句中，b-a-g 中的字母都要发字母音。比如现在流行的生活视频“ vlog ” ，很多人读的是 / vei 'lɔː g / ，把/ v / 发成字母名（Letter name）了，是不对的，正确的发音应该是发字母音 ( letter sound），即 / v 'lɔːg / 。外国人都是这么发音的。

h-a-n-d: Can you read h-a-n-d ( hand )？

通过对话的形式，引导孩子将单个的字母音，合成为一个完整的单词音。游戏互动是最好的教学方法，父母一定要参与其中，而不仅仅是做一个旁观者。

此外i，音的合成也有一定的规律，特别是元音字母的发音，例如：

CVC（c代表辅音，v代表元音）: bat, mat, fat, can

VC-e : bate, mate, fate, cane

第二，分割（segmenting )

在学会了字母音、单词的合成之后，再来学单词的分割，就不难了。所谓音的分割，就是指将一个单词合成音，分割成单个的字母音。例如：

bat: b-a-t , mat: m-a-t , rat: r-a-t

常见的音的分割训练方法，是父母读单词，然后孩子再把听到的单词分割成字母音。等孩子熟练之后，父母可以每天坚持陪孩子听写课文单词或短文对话等。既训练的听力，又记忆了单词。

比较有名的自然拼读书籍有《牛津自然拼读》、《迪士尼自然拼读》、《大猫自然拼读》、《丽声自然拼读》等，选择有配套训练的自然拼读书籍，可以节省父母许多时间。

音节的划分

音节(Syllable)是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解成一个个音节来读的。一般来说，一个元音音素（音素不是字母）可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。