因势利导，用“心”暖化心结
【马孟祥】高中生正处于青春发育期和性格形成的阶段，在这个时期青春期交往过甚是一个非常棘手的问题，很难从思想上真正解决，我就利用孙膑赛马的故事，让学生们体会其中的道理。孙膑为什么能够取胜？就是利用了正确的排序。在游戏比赛中也是这样，打扑克，同样的一把牌，不同的出牌顺序就有不同的结果，下象棋、下围棋也是这样，在生活当中也是如此，如果一个人先买车后买房，人家说：“这个人不会过日子”，如果先买房后买车都觉得很正常。在高中阶段谈恋爱和考大学也是这样，如果想先搞对象，后考大学那就是错误的排序，其结果是可能搞成对象，就考不上好大学。如果先考大学后搞对象，那就既可以考上理想的大学，又可以找到更理想的对象，二者可以兼得。老师和家长不反对任何一个学生搞对象，但是反对的是在中学时代搞对象的时机不对，如果到了大学或参加工作以后你还没有对象，家长和老师都会给你主动牵线，帮助你找对象，所以希望同学们不要忘记眼前最应该做的事是什么，不要排错了顺序。采用这样的方法给学生做工作，学生从心理上很容易就接纳了。
【陶继新】您太有智慧了！高中生正处青春时期，喜欢异性，当属正常。要想做到只恋不爱，真是难上加难。于是，有的学校就下了一道死命令，如果谈恋爱，就劝其退学。这种方法，确实起到了禁止学生谈恋爱的作用。可是，它也会在学生的心里投下阴影，甚至会形成抵触情绪。您用孙膑赛马的故事让学生体会其中的要义，可谓妙极。这就是如何排序的问题。不是强行禁止学生不谈恋爱，而是让他们知道什么时候谈恋爱才是最佳的选择。高中生是明理的，当他们懂得了果子尚未成熟而不好吃的时候，他们就知道了等待的价值。只有在内心接纳的时候，才能产生最好的效果。
【马孟祥】我们就是本着怎样让学生学会接纳，开展一系列教育活动的。新生入学时首先对学生进行关于“适应”的专题讲座。人的一生实际上就是一个不断适应的过程。适应的问题无时不在，不可避免地存在于学生成长过程中。不可能总是一帆风顺、一马平川，我们会遭遇失败和挫折，我们面对的首要问题便是：学会适应。
“适应”首先是一种放弃。我们要放弃怀念过去的安逸，放弃怀念过去的熟悉，放弃怀念过去的荣誉。
“适应”是一种接纳。就要接纳客观现实的改变。当客观现实发生变化时，我们要勇敢走出昨天，直面这种现实，接受这种变化。接纳，就是在心理上认同，情感上容纳；接纳就是走出“怀旧”情结，及早消除负面情绪，面向未来，重整旗鼓，重新上路。适应就是一种融入，要融入新集体，适应新生活。
“适应”更是一种挑战。每一次适应，必然就是一次严峻的自我考验和自我挑战，是一种脱胎换骨的磨砺，是对意志、性格、能力、水平的综合检阅。挑战的过程就是一个战胜自我、完善自我、超越自我的过程，取得了一次挑战的胜利，我们也就实现了一种“适应”。
“适应”是人生别无选择的课题。适应是一种洗礼，是一种磨炼。适应是痛苦而艰难的，与其被动适应，不如主动接纳。谁适应新环境快，谁就进步得更快。谁的学习成绩就会更加优秀。正是在不断的适应中，坚定了意志、磨炼了毅力、增强了自信、开拓了眼界、增长了见识、丰富了阅历，从而不断成长。也正是在不断的适应中，我们不断走向成熟，人生的内涵不断充实。
【陶继新】“适应”专题讲座开得好！通过讲座，让学生知道，人的一生，有成功，也会有失败，有顺境，也会有逆境，有得，也会有失，任何人都打不断这个生命链条。所以，在成、顺、得到来的时候，不要得意忘形；当败、逆、失到来的时候，也不要垂头丧气。拥有一个宠辱不惊的心态，不但有利于学习效率的提高，也有利于心灵的健康。
学会放弃很重要，不只是高中生，任何人都要学会取舍。有利于当下，尤其是有利于未来生命成长的，就可以取来，否则便大胆放弃。放弃当下的名利等，是为了取得更大的成就。
学会接纳同样重要。不但要接纳对自己有利的事，也要接纳对自己不利的事；不但要接纳自己想做的事，也要接纳自己不想做的事。当然，这里有一个前提，那就是要正视现实，要义以为上，要对大家有利才行。有了这个前提，暂时的放弃，赢来的往往是未来的得到，甚至是更大的收获。这正如老子所说：“君子后其身而身先，外其身而身存。非以其无私矣，故能成其私。”
挑战需要勇气，也需要智慧。它是对自我的超越，也是对意志的磨砺。挑战既要做好失败的准备，还要做好走向成功的艰难。只有有了挑战精神，才能更好地实现人生的价值。
别无选择也是一种选择，关键是这个时候要有一个良好的心态。人类在改变环境，也在被环境改变。高中生在改变不了现存环境的时候，就要想办法去适应它。当然，这种适应不是消极的，而是在认可的同时，保持一种乐观向上的情怀，具备一种积极向上的精神。
多管齐下，让学生健康成长
【马孟祥】我们学校心理健康教育工作，除了开设心理课、专题讲座、办心理辅导报、自编心理教材自助读本外，还不断创新心理辅导形式。
（1）个别辅导。学生遇到心理困惑，就可以来到心理咨询室，由心理教师对来访学生进行面对面的咨询。
（2）电话咨询。心理老师的电话对外公开，利用电话形式，对求助的学生进行帮助、疏导和劝慰。
（3）书信咨询。有的学生性格内向，有问题不愿当面说，有的虽然预约了可是没有时间。为此我们设立了“心语信箱”。学生可以用书信的方式向心理老师求助，我们就以书信形式进行疏导。
（4）网络咨询。学生可以通过QQ、微信、Email等形式与老师交流沟通。
（5）校园公开咨询。我们设定每周四下午为校园公开咨询时间。疏导学生在学习、生活、人际交往等诸多方面的问题。我们把办公地点挪到教室外，设在校园里，走进学生当中，进行公开咨询。
【陶继新】能够创新出这五种心理辅导形式，不但需要精通心理业务，懂得不同学生的心理状态，还要有很强的责任心。没有责任心，就不可能产生这五种形式。我到有的学校采访的时候发现，他们也有心理辅导室，可是，那只是一种点缀，一种应付，所以，学生的心理问题没有从根本上解决。你们心系学生，想方设法去打开学生的心锁，让他们心理阳光地面对当下与未来。在这种状态下学习的学生，学习效率与效益都是高的。未必特别追求升学率，升学率也就有其中了。相反，那种孜孜以求升学率而不顾及学生心理是不是健康者，升学率却未必高。
潜移默化，身教重于言教
【马孟祥】为了把学生的心理工作做到精细，不留死角。学校对全体教师提出以下几点要求：
第一、宽容大度。教师能够包容学生的过失，能够善待每一位学生，包容但不放纵，严格而不苛刻。
第二、爱生。教师像对待自已的孩子一样对待学生，要放下架子，走到学生中间，孩子小的时候每个家长都会蹲下身子和孩子讲话，这样孩子觉得是平等的，孩子也愿意和家长交流。所以我们的老师应该与学生进行平等的交流，才会深受学生欢迎。如果总是高高在上，发号施令，学生就会产生抵触情绪，教育的效果也会大打折扣。
第三、稳重诚信。老师不说大话空话，踏实诚信，言而有信，有真才实学，处事不乱，镇定自若，让学生觉得有安全感。
第四、风趣幽默。幽默是一个人智慧的象征，在教育学生时既让人不太尴尬，又可以达到教育的效果。
第五、淡薄名利。当今社会多数人心浮气燥，静不下心来做事，还急功好利。若我们的老师能够做到远离铜臭，静下心来做学问，不好高骛远，“心远地自偏”的老师必定能够受到学生的敬仰和爱戴。
第六、关注学生的全面成长，教师不能只关注本学科的教学，在为人处事、举止言谈、待人接物，树立自信，意志坚强等方面给学生树立榜样。身教重于言教，言传身教，给学生起到示范引领作用。
【陶继新】学生在成长过程中，有优点，也缺点，这是正常的。所以，教师不但要欣喜学生的优点，也要包容他们的缺点。但是，包容不等于放纵，而是及时有效地帮助他们改正缺点，让他们变得越来越好。
爱学生是优秀教师必备的品质，也是做好教育教学工作的前提。教师有没有爱心，学生都有一双火眼金睛。当然，爱也需要智慧，就是教师在爱的时候，要让学生感受到爱，以至让他们自觉地回馈爱。有的教师爱生心切，恨铁不成钢，布置大量作业，对学习不好的学生大加斥责。这种爱就会产生负面效应。你们教师的可贵之处在于不但爱学生，而且让学生感受到爱的时候，有了一种心理安全场，有了一种自由快乐的心境。
《中庸》有言：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”还说：“不诚无物。”教师的诚信，就更加重要。有之，学生则敬而仰之；无之，学生则畏而远之。
幽默不只是一种语言风格，也是一种人生智慧的表现。同时，它还会让学生在轻松愉悦的环境中，抵达学习高效的境地。
诸葛亮说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这是他54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的《诫子书》的一句名言，它对于今天的教师，同样具有重大的启示意义。如果教师不能淡泊名利，心理一定会喧嚣起来。一个心灵喧嚣的老师，是不可能教好学的，甚至还会影响到学生的心理状态。
教师的言谈举止，都会对学生产生有形或无形的影响。《周易》有言：“言行，君子之所以动天地也。”所以，不但要有嘉言，更要有嘉行。学生听在心里，看在眼里的时候，就会自觉不自觉地去学习。
紧扣时代脉搏，走出适合高中教育的新路子
【马孟祥】素质教育旨在培养学生的创新精神和实践能力，但目前学校中过多的“守则”、“禁止”和“不能”，给学生造成重重压力，压抑了学生的个性，泯灭了学生创新的火花。这种高压教育也使教师泯灭了教育智慧，磨平了鲜明的个性，变得圆滑和功利。
重重压力下的教育让学生感到学校的一切规则都是约束和限制他的，都是利他的。比如很多人开车闯红灯，问他理由，他会毫不迟疑地回答：没警察或没电子眼。这实质上就是教育的失败！这种教育会使人完全失去自控力，他必须靠外界压力，否则就为所欲为。这就是为什么学生在校内校外不一样，在老师前和老师背后不一样，不能自觉学习和守纪的原因。 这样就培养了学生的双重性格：在有监督时，他努力地掩饰自己，压抑自己，包装自己；在没有监督时尽情放松自己、宣泄情绪、甚至丧失理性。
党的十八大首次提出“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观。我们学校在教育的过程中，努力践行着我们的社会责任，以培养学生精神独立、人格完整、品德高尚为育人目标，我们的目的就是培养一个个能为人类文明进步、社会科学发展做出积极贡献的完整的真正的人。
【陶继新】教育，重要的是要让学生走向真善美。陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这可谓至理名言。如果教师是两面人，学生也就会成为两面人，当面一套，背后一套，这个地方一套，那个地方一套，这样的教师不管有什么大的名号，都不是真正意义上的名师；这样的学生不管考上什么样的名牌大学，都不可能对社会做出大的贡献。
再就是善。一个善良的教师，可以教出一批又一批的善良的学生；一个不善良的教师，也可能将其不善传递给学生。可是，有的教师不知道，善不但是利他的，也是利己的。《周易》有言：“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”这是一个天地规则，谁也打不破它。所以，教师也好，学生也好，都应当有为善之心，有为善之行。
还有美。这里所说的美，包括外在美，更包括内在美。伟大的艺术家罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”其实，对于我们的心灵，何尝不是如此呢？一个心灵中充满美的教师与学生，他们的心理多是健康的。这种心灵的阳光，不但会照亮自己，也会照亮别人。
原载于《名校之道——陶继新对话名校长（3）》，陶继新 著；江苏凤凰教育出版社，2018年4月第1版。
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