何老师的课能让人在幽默风趣中去思考，并且他极具个人魅力，这点从下课后竟有学生恋恋不舍的要与他合影中就可以看出，学生是真的很喜欢何老师，真的喜欢这堂课。这才是真正的好课。对于何老师的课，我收获很多，主要从下面几点说起。
何老师对文本的细致处理，让我深受启发。直到上课前的中午，何老师受人启发想到自己下午的课文中那句话“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚”其中的“啊”字，应读出既有高兴又有无人倾诉的压抑，这一细节很多教师都是看不到的，何老师是真正做到用每一分钟在备课，即使下午就要上课了，还能因午饭间与别人的聊天中，想到自己执教的课文中某个词的读法中包含的感情，真的是对课的每一部分都精益求精。也能看出何老师一直把课放在心上，“一直在备课”。虽然是个很小的细节，但让我们看到何老师的教学艺术和对不断完善备课的执着。好的课，确实是需要用一生的时间来备课！不断完善细节，应是我们的追求。
按照学生的实际水平，给予不同的对待，这才是真正的公平才是真正的因材施教。对于基础不是很好的学生，就要给他更多的支持和帮助，留给他更多的时间，慢慢的引导。这一点在何老师的课上很好地体现出来，他找了一个班长认为全班最不会讲故事的人，决定让他在课上讲出完整的故事，并且给他三个寻求帮助的权利，最终这个学生真的完整讲出了不错的故事。这才是真正的面向全体学生。给相对弱一点的学生一个机会，并提供合适的帮助，慢慢引导，真的可以看到他的成长。静待花开，才是教育者的智慧。很多时候，我们看到老师上课只会叫举手的学生，而忽视那些没有举手的，其实正是这些不举手的才应该是重点关注的，另外，很重要的一点就是，对于这些学生，要给他提供帮助，帮助他慢慢地表达，他有卡壳的地方给予他提示，要跟那些积极举手的同学差异化对待。这样，久而久之，也许这些同学也会积极的举起手。
何老师的课既体现了对学生回答的包容，也体现了对学生回答是非的绝对标准。比如学生在回答时说道“狮子的虎口”这种表达，何老师没有立刻反驳，而是说这是一句妙语，就看你怎么理解了，这体现出语文课堂中对语言的灵活性的把握，之后又不忘告诉学生，考试时可不能这么用，不是太规范。这样一来既没有打击学生的想象力，又告诉学生正式场合不能这么用。对有些回答，何老师有明确的是非标准，对就是对错就是错，不去一味的迎合学生，学生回答的完全不在点子上，他也会直接说“太差了，太差了”，有些问题必须让学生清楚的明白对与错，并不是所有的回答都要给予肯定，不舍得批评。这种度，教师要把握好。
听何老师讲课，最大的体会就是他的幽默和课堂把控的游刃有余，语文课在他这里变得生动起来，学生都愿意跟他互动、交流，这可能就是教师的个人魅力吧，另外还有一点也很重要，那就是何老师很会追问和总结，对于学生的回答，如果他还不太满意，会继续追问，直到学生说出重点，或者是，学生的表达不清晰不条理，何老师会帮他总结一下。这使得学生越来越愿意和他交流，因为每次的回答都会得到何老师的认真倾听，如此一来师生互动的氛围也就越来越好。这是我们要学习的地方，认认真真听清楚学生发言的每一个字，并且对他的发言给予恰当的回应。听清、听完、听懂学生的回答，这是促成课堂氛围的很重要的一点。
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