【姜怀顺】我非常景仰您的人生态度和生命情怀，和您在一起就会感到一种从容，一种挺拔，一种大度，一种自然流淌的律动！我感觉到这才是您事业成功的基石和真正意义。但是，从您身上我也触摸到了另外一种更为急迫的东西，那就是应该怎样引领我们的老师成长为像您这样的教育大师。刘建宇、王丽花、张夫玲、刘晓凡、朱金欣、宋磊等优秀老师的成功，引发了我一系列的思考，其中之一就是我们究竟需要什么样的老师，成功教师的真正特质到底是什么？我归纳了三条：一是能帮助学生建设远大的人生目标，强化做人的信念、荣誉和责任，并且不屈不挠地帮助学生实现人生目标，在趋向目标的过程中实现其人生价值。为实现人生目标的学习和仅仅为考试分数的学习是有天壤之别的，教育如果不能启发一个人的理想、信念、热情、志趣……不能变成学习的渴求和对老师的依恋，不能成为获取新知识的方法、兴趣、习惯和能力，是无效的，也是无谓的。二是有持续的学习热情和能力。教师应该成为最热爱学习的动物。学习不仅仅是读书，也是积极地获取教育资源信息，更是敏锐地捕捉教育所需要的一切经验、方法，更重要的是在研究的状态下工作，提升自身的职业品位和生命质量。三是从容达观，自身的幸福指数高。教师的不幸从表面上看是个人私事，但客观上却控制着一间教室，影响着一堂课，伤害着一批又一批的学生甚至更多。教师应该像凯鲁亚克所说的——“永远年轻！永远热泪盈眶”！教育需要丰富的安静，也需要强烈的审美冲动。我们提出的教师要从教学走向教育是具有强烈的时代意义的，教师的生命体里应该充溢着精神的元素和道德的血液，从某种意义上讲，中国人的命运掌握在中国教师的手里。
【陶继新】高度赞赏您所归纳的三条成功教师的真正特质。
要帮助教师树立远大的理想与目标，从而矢志不渝地奔向这个理想与目标。如果没有热情与信念，就有可能在困难重重的时候败下阵来；相反，则会挑战困难，并从破解困难的过程中，享受一种特别的人生幸福。窥观当下教师的状态，前者居多，后者太少。这并不是说老师不能抵达成功的彼岸，而是学校特别是校长没有为其提供走向这个理想目标的舞台，以及持久的生命动力。我觉得，您是一位很有事业心、责任感，特别有高远追求与非常大气的校长，具备了为教师走向成功提供思想支撑的条件。从这个意义上说，你们学校里这么一批老师能够逼临成功的辉煌殿堂，也就是自然而然的事情了。
有持续的学习热情和能力是一个人不断提升人生品位的必要条件。对于如何走向成功，很多人是心知肚明的。可是，不少人往往是三分钟的热度，所以，最终与成功擦肩而过。学习热情需要外在的帮助，更多是要有内需，而且是持久的内需。能力的提升亦然。任何人，包括大人物的能力也不是生而有之的，而是在生命的历练中一点点提升起来的。所以，真想成功，不但要收获成绩，也要接纳失败。没有一次又一次的失败，就很难走向更大的成功。了悟这个规则，且又奋争不止，就能成大事，成大功。
教师的从容达观，自身的幸福指数高太重要了。这不只是对他们本身有利，他们还会影响着一批又一批的学生。一个幸福指数高的教师，会在各种场合有意无意地向学生传递这种幸福感，从而让学生也拥有幸福感。有了幸福感，生活与学习也就有了诗意。特蕾莎修女之所以说“工作是最大的悠闲活动”，是因为她自己感受到了工作的价值，以及将这种幸福传递出去的意义。可以说，一个不幸福的教师，是不可能培养出幸福的学生的。从这个意义上说，培养教师从容达观的品质，提升他们的幸福指数，也是为了学生一生的发展。
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