为教师发展创造条件
【张秀珍】我是1998年5月4日就任于黑龙江省桦南林业局东风小学校长的。当时的东风小学欠账较多，面临着教学设施简陋，生源数量减少、教育质量下滑等多重困难。当时我最大的愿望就是让林区的孩子能享受优质教育，把学校办成师生向往的理想学校。因为林区条件太苦，职工工资平均220元，一年仅能开10个月的工资，林区的孩子根本没有条件到一些名校读书。所以我们班子成员共同研究制定了学校发展的宏伟蓝图，并与全校教职工达成了共识：不管我们的孩子将来能否成为政治家、科学家，还是做一名普通的劳动者，都要让他感受到在东风小学的六年是他人生中最快乐、最幸福的时光。我们的办学宗旨是：育人为本、和谐发展；办学理念是：为每一个学生的终身幸福和发展奠基，为教师终生成长铺路。同时确定了这样的育人目标：培养具有学习可持续发展的能力和信息技术素养，民族精神与人文内涵的小公民。向社会庄重承诺：“让每一名学生每一天都有新的进步”！
【陶继新】真令我感动！我也是出身于贫苦农民之家，我的一个弟弟和两个妹妹，因为家中无钱供他们上学，没有接受必要的学校教育，甚至连起码的小学教育都没有完成。所以，能够让大山里的孩子进入学校，且能快乐的学习与生活，该是多么幸福的事情啊！你们有着深深的农民情结，是真正的以人为本者，所以，才有了如此的培养目标。孩子只有一个童年，童年时段，不但关乎到其当下的幸福，也指向其未来的幸福。从这个意义上说，您与你们的老师们，是特别值得敬佩的。
【张秀珍】敬佩谈不上，是做一名教师的良知使然。目标确定了，好长时间我们都在思考这样的问题：如何才能让林区的孩子能享受优质教育？如何才能使学校得以发展？在大量论证的基础上，我认为，学生、教师、学校乃至家长各得其所有的“四赢”，才是学校办学的全面发展和最高境界。我们学校正是基于这种认识在实践。
【陶继新】《周易》有言：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭（嗅）如兰。”的确，合则赢，散则输啊！您的“四赢”所形成的合力，不但在外显层面，更在人的心里，当四方都心往一处想，劲往一处使的时候，学生成长了，教师成长了，家长幸福了，学校也就有了真正意义上的发展了。
【张秀珍】校长应是“登高一挥，应者云集”的一面旗帜，要善于把每个人的追求和集体的事业结合起来，把全体教师的积极性鼓动起来，用一步步的可持续发展目标凝聚人心，激励斗志，才能实现“四赢”。国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。只有从长远发展的角度来规划师资队伍建设、精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，才能全面提高教师整体素质，形成“名师效应”，铸造“名师品牌”，从而提高学校发展的整体水平。为此，我们建立了以学科带头人为核心、以中青年学术骨干为中坚，结构合理、勇于创新、师德高尚、治学严谨的教师队伍的培养机制，以确保学校各项事业的可持续发展。
【陶继新】教师是学生生命行走的引路人，教师品格的高下，水平的优劣，直接影响着孩子的成长。所以，教师队伍建设，一定要抓好。而且，教师的成长，还会让他们感到生命的意义与价值，会让他们更有信心更负责地教育好孩子。
【张秀珍】学校千方百计地为教师创造机会外出学习，先后到北京、上海、杭州、北戴河、大连、无锡、哈尔滨等地学习，聆听全国知名专家的报告，观看特级教师于永正、支玉恒等优秀课例。特别是去上海，我们是坐了32个小时的硬板、又接着从凌晨时分站了十个小时才到达目的地。住在最便宜的旅店（一天20元），一日三餐是自带的大煎饼和咸菜。虽然学校只给核销硬座的费用（年轻教师当时每人只开155元的工资），可教师们学习兴趣盎然，收获颇丰。
【陶继新】你们的这种学习精神太感人了！我甚至觉得，你们去学习的时候，几乎是怀着一个朝圣的心情去的。为什么会有这样一种心情呢？因为您与你们的老师太爱学习了，太想提高教学水平了。可以想见，您与老师们会何等珍惜这种学习的机会！不是为了孩子更好的成长，不是为了自己更好的发展，不是为了学校更有信赖度，你们是不会去甘愿受这些苦的！也正是因为如此，你们学习的收获是巨大的。而且，这种精神本身也是一种无形的力量，它不但会让教师的教学水平提升，更会让教师的整个生命状态更加优化。
【张秀珍】对于教师职业发展，在专业层面我们全力打造“名师工程”，坚持以学习提高为基点，以教师实现专业化成长为目标，创新思想，搭建平台，为教师成长提供广阔舞台。学校要求每位教师都要有明确的个人专业化发展目标和名师为榜样的追求目标，以全面发展为方向，实现自我发展。重点开展了一系列化的教研活动：(一)实施名师战略：强化对教师的培训，提高队伍素质，锻造不败金身。通过“读”(阅读教育专著)、“听”(听课学习)、“带”(老带新)、“培”(集体培训)、“竞”(良性竞争)、“研”(研究教学方法)、“写”(撰写教学论文）七大战术，培养一批能承担重任、成绩突出的教学骨干，一批循循善诱、懂心理、懂管理的班主任，一批精于教学、精通管理的干部，一批教育思想独特先进，教育风格新奇的教师队伍。
【陶继新】怎样才能“锻造不败金身”？七大战术当是有效之法。其中的读，则显得尤为重要。有的人认为，只要好好研究教材，就可以成为一个优秀的老师。可是，这样的教师却往往不太优秀，甚至一生努力，也只能在教书匠的怪圈里行走。为什么？还是苏霍姆林斯基说得好：“每天不间断地读书，就是最好的备课。”因为仅仅看教科书与教参的话，就会因为缺少必要的语言“给养”而在自己的语言王国里出现“青黄不接”的现象。相反，如果读得多了，特别是读好书多了，就会在潜移默化中，形成优质的语系，进而形成自己的语言风格。而且，我还主张老师力所能及地读一些教育之外的经典著作，这样，才能站在一个更高的视角，来窥观教育的本质，来领略语言大师的无穷魅力，从而走进“横看成岭侧成峰”的高层境界。
【张秀珍】这些年来，我们一直要求教师读好四类书：读经典名著，充实文化底蕴；读理论专著，提高理论修养；读儿童文学，体会童心童真；读报纸杂志，了解世事风情。为了促进全体教师的阅读，我们开展强化“两个一”活动，即每天一次快餐学习，每月一篇教育随笔。每学期期末评选“优秀随笔集”。定期开展教师读书汇报会，读书交流会活动、教师论坛等等。让教师与大师对话，与经典同行，在读书中丰富自己的文化底蕴，提升自己的文化品位。
【陶继新】我之所以一直主张教师要多读一些经典名著，是因为现在很多教师读的名著太少了。名著多是世界大师的作品，其中内蕴着丰富的思想内涵，语言也多有着“清水出芙蓉”的美质，长期阅读这样的书，就会不知不觉从大师中汲取智慧，取到“真经”。这样，再教学的时候，就会因文化底蕴深厚而走进驾轻就熟的境界之中，就会受到学生的欢迎。在这种状态下教学的教师，就不再感到教学是一个苦差使，而是一件其乐无穷的事情。而学生呢，也会由此爱上课堂学习，进而享受学习的特殊愉悦。
【张秀珍】我们坚持科研兴校，努力实施“科研育师”的发展战略，以“打造科研型教师团队”为抓手，积极鼓励、大力支持教师参与课题研究：通过开展教学研讨、举办理论讲座、开展学术沙龙、建立网上论坛、组织著书立说提高教师的教研反思能力；鼓励教师积极参加教育学会及各种学术团体，通过参与学术交流，提高学术水平；组建教研组研究共同体，引导教师抓住教学中突出的问题，有目的、有层次、有重点、有实效地开展研究。我们编写的校本教材《礼仪教育》已成为合江林区通用的校本教材，参与编写的《情系黑土》被教育部确定为“十一五”重点研究课题。
【陶继新】虽然没有看这些个校本教材，但我对它有着很大的期待。因为我相信您与你们的老师，是用爱与智慧来编这些教材的。所以，收获累累硕果也就有了一种必然。
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