黄锐先生，书香门第，博览群书，钟爱教育，笔耕不辍。洋洋洒洒，上百万字，见诸报刊；著书立说：教海拾贝，静待花开。教生育子，启迪人心，各尽其妙。
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当我们去动物园游玩时，经常可以看到成双成对的天鹅在湖面上悠闲自得地游来游去，它们还会尽情地展现自己美丽的身姿，吸引游客驻足观赏。然而，令人不解的是，作为一种善飞的候鸟，可以高高展翅飞越半个地球的天鹅，为什么会在动物园里安居下来，不远走高飞呢？
前几天，偶读林清玄随笔小品才知道原委。欧洲中古世纪的贵族，认为雍容华贵的天鹅是鸟类中的贵族，就争相把天鹅养在庄园里，以炫耀自己的财富和地位。他们为了防止天鹅飞走，就采用了三种办法：一是剪断天鹅的一翼，使其失去平衡；二是绑住天鹅的翅膀，使其无法展翅；三是缩小圈养天鹅的池塘的水面范围，使其没有足够的加速起飞距离。实际上，他们觉得第一种办法过于残忍，第二种办法伤害天鹅优美的姿态，所以就普遍采用了第三种办法，久而久之，天鹅就习惯了养尊处优，失去了起飞的能力和欲望。
看到天鹅，想到教育。其实，每一个孩子都是一只会飞翔的天鹅，然而，为什么我们许多孩子“飞”不起来呢？我想，问题就出在我们的学校教育和家庭教育上，就像欧洲中古世纪的贵族，硬要把孩子圈养在狭小的空间里，或者剪去孩子想象的翅膀，或者捆住孩子的创造活力。
从来，学校是孩子学习、生活、成长的地方。然而，在当下，许多孩子成长的空间实在太小，除了教室、寝室和食堂，又有多少学校为孩子提供了体育馆、艺术馆、游泳馆、科技馆、足球场和天文台呢？更不用说校外社会实践基地了。如今，许多学校都在提倡个性化教育，然而，除了学科教学，学校提供了多少课程供学生自由选择呢？有多少学校真正组建了合唱团、舞蹈队、足球队、摄影社、文学社、学生科协和志愿者协会等社团组织？除了课本、练习册和试卷，学校究竟有多少书籍可以提供给学生阅读？有多少课余时间让学生去阅读？
据说，北京市十一学校自2009年开始转型变革的实践，探索了分层教学、走班选课、取消行政班、设立学科教室、实施导师制、学生自主管理等一系列改革举措，创新人才培养模式，促进学生全面而有个性的发展，取得了显著成绩，为全国提供了鲜活的案例和宝贵经验。
目前该校共开设了265门学科课程、30门综合实践课程、75门职业考察课程。在这所学校，数学、物理、化学等理科课程采取分层设计，语文、英语、历史等人文学科采取分类设计，信息技术和通用技术两门课程，开发出了数据库、移动互联应用、电子技术、机器人、电脑平面设计、影视技术、机械技术、汽车造型设计、服装设计与制作、厨艺等15个模块课程，体育课程开发出了田径、篮球、足球、排球、网球、游泳、艺术体操、击剑、滑雪、龙舟等22个模块，艺术类课程开发出了中国画、油画、书法、动漫、声乐、戏剧等24个模块，仅戏剧课就有音乐剧《歌舞青春》、京剧《三岔口》、话剧《雷雨》等12个剧目的不同选择。
除此之外，学校还开设了综合课程和特殊课程，以满足学生的个性化需求。更有意思的是，所有课程，学生都可以自主选择。此外，学校还有272个社团和60个学生管理岗位，为学生提供多样化选择。过去由学校老师们来做的事情，现在都交给学生，让他们在做事情的过程中发挥创意。国际文化日、特色运动会、毕业典礼、成人仪式、升旗仪式、名家讲座、模拟联合国等活动全部由学生组织。
学校有5个书店，全由学生承包经营；有两个电影院，从播放规划到经营管理也是由学生轮流承办。每个学生都找到了作为校园主人的自豪感和责任感。我想这才是个性化教育真正应有的境界。
北京市十一学校不仅让每个孩子练就了一对坚实的翅膀，也为每个孩子起飞创造了一个“宽阔的湖面”。这才是我们所需要的教育。
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