一波老师 哇，今天好热闹啊，来了好多小稻苗啊！到底有多少呢？谁能帮我数一数？ 稻苗宝宝 我来我来，1、2、3…… 稻苗宝宝 我来数，1、2、3、4…… 一波老师 师：哇，实在是太多了，数也数不过来了，看来，爱绘本的小朋友真的是越来越多了呀！
一波老师
老师也给小朋友们带来了两个小家伙，你们看！他们就是哈克和迪克。
他们是谁？长得好奇怪啊！
从来没见过这样的小家伙，他们在牙齿上面要干什么呢？
看着还是蛮可爱的嘛！
哦，迪克还长着两尖尖角！
我的牙齿里有没有这样的小家伙啊？
小朋友们认真地听一波老师给大家讲《牙齿大街的新鲜事》，知道了哈克和迪克两个小家伙天天在牙齿上挖洞建房。哈克和迪克，可真是两个坏家伙啊！怎么让哈克和迪克远离我们呢？让牙齿警察来保护我们的牙齿吧！
嗯，
我们一起来学习，
怎么样刷牙吧！
我刷、我刷、我刷刷刷！
外面的牙齿要上下刷，看我刷得多仔细！
一丝不苟是我的做事风格，刷牙当然也不例外，牙齿里面也一定要刷到位哦！
妈妈你看，我的牙齿够干净吗？
听完绘本，
动动小手，制作手工，
我们也要每天都用牙刷刷牙哦！
快来看看我们的成果吧！
孩子们在热火朝天地制作手工的同时，家长朋友们正聚精会神地坐在隔壁的会场，聆听张斌老师的《儿童游戏的心理学解读》讲座。张斌老师的讲座让家长们对孩子教育有了更进一步的认识和了解。会后的提问环节，张斌老师更是一针见血地指出来家长在孩子教育方面存在的问题，提出了有效的教育建议和方法。家长朋友们都觉得收获满满，不虚此行。
儿童游戏的心理学解读
一、儿童游戏的特点
儿童游戏主要特点是象征性的游戏,即象征性地使用替代物进行做装游戏。如用竹竿当马骑,过家家等。
特征:
1.要有现实的替代物,替代物与实物形状有某种相似性。
2.活动与操作与人们的有目的的行为有类似性。
3.游戏的动机主要在于活动过程,而不重视结果。
4.具有想像的特点,如骑竹竿,竹竿似“马”的性质寓于“骑” 中，从而有骑马的想像。
5.具有概括性质，在游戏中体现某一类活动的一般行为。
二、游戏的社会性发展
根据社会性特点分为：
1.独自游戏：儿童一个人玩，没有接近其它儿童的意愿。这是婴儿期的主要特点。
2.平行游戏：几个儿童一起游戏，玩具类似，但儿童之间彼此独立，无交往与合作。这是幼儿初期的游戏。
3.联合游戏：几个儿童共同玩一个游戏，其间虽有言语交流，但不受统一目标约束，也没有角色之分。一般属幼儿中期和末期的游戏。
4.合作游戏：一组儿童有组织地进行游戏，且有一定的目的，儿童之间彼此协调合作。这种游戏始于幼儿中期。
三、游戏对儿童心理发展的意义
1.游戏是促进儿童认知发展的重要途径。
儿童通过游戏认识环境，认识物质特征，发展感知觉、想像力和解决问题的能力。
2.游戏是儿童参与社会生活的特殊形式。
儿童通过游戏方式模仿性地、 创造性地参与成人的社会生活，如“过家家” ， “拿枪打仗”等 。
3.通过游戏实现自我价值体现创造性能力。
在游戏中发挥他们的想像、 才智，表现他们的技能和灵活的独创精神，
体现领导、 组织能力。
4.培养健全的人格
游戏要求自信和坚持性，要求具有责任感并遵守规则，在游戏中体现助人和协作精神。
5.增强体质。
正值12月4日志愿者日，我们可爱的志愿者们也全程温柔贴心地帮助孩子们，要跟他们说一声：“你们辛苦了！”
稻读公社的亲子绘本活动，是提供给家长和孩子共同成长的一个优质平台，正吸引着越来越多的家长朋友和孩子们参与进来，本次活动，更是见到了很多爸爸陪伴的身影，实在是让我们欣喜不已。
稻读公社，
也期待着你们的到来哦！
特别鸣谢慈溪市干部心理素质研究会对稻读公社的支持
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