一
首先，我必须告诉你，我下面也准备讲一个道理，如果你是孩子，先不要烦。如果你是大人，你可能在看了以后会知道在给孩子讲道理时该注意什么了，或者最起码是有点启发。
前提是，你必须认真阅读下面的话，然后结合自己的经历进行思考感悟。
二
讲道理之前，先说今天早晨跑步的时候我与一个孩子的交流。因为刚刚进行了一次周考，这个孩子突然问了我一个问题，这个问题普通到几乎所有人都曾遇到过：”为什么那个用功的孩子不如不那么用功的孩子考试成绩高？”
这是一个看起来非常容易回答的问题，好，我先不回答，给你一个机会，你觉得该如何回答这个孩子的问题呢？
三
我猜测的结果，大部分人会说是因为学习方法、效率问题。
说的没错。但是，有些问题的答案不是对错的问题，下面是我的回答：
我告诉孩子，对你这个问题我有如下几点看法：
一是首先怀疑那个不用功的孩子考试成绩的真实性；
二是用功的显性和隐性，也就是说看起来不用功的同学可能在大家未察觉的背后也在用功。
三是他们原有的学习基础是否有差距或者差距很大；
四是学习的方法技巧问题；
五是学习效率问题，学习效率与第四点的方法技巧有关，但不完全一致，比如学习投入程度，精力集中的人和只是看起来用功的人学习效率是不一样的。
六是努力的持久性问题，你说的用功和不用功是短时观察的结果还是长期如此。
四
不知你想到了几点？我说的肯定也不全面，或者还没有往更深层次探讨。但是，今天这个问题不是本文探讨的重点，我们不再纠结这个问题。我之所以举这个例子，是因为我想说明一个事实：
如果对这个问题。老师家长仅仅停留在讲学习方法效率方面原因的话，可能孩子和大人的答案没什么差别。也就是说，家长老师在给孩子讲道理的时候，可能你说的内容，和孩子原有的认知水平基本处在同一层次上，即使略有差别，也毫无新奇之处。这就造成孩子提不起兴趣来听下去，或者如果你是多次这样讲过，孩子自然就有些厌烦了。
五
这样看来，孩子之所以对你讲的道理厌烦，可能不只是孩子的原因，而是家长老师自身的原因。做家长老师的我们，讲道理的能力存在欠缺，我们知识面窄，思考的深度不够，考虑不全面，方式方法缺乏新意等等，都可能是原因之一。
不能仅仅是因为我们年长，就该让孩子听我们的道理。俞敏洪推荐过一句英语：Don't grow old,please grow up.意思是不仅是年龄增加，要让自己成长。作为家长老师，我们同样存在成长的问题，否则，就会渐渐失去教育孩子的能力。
那么，作为学生，面对家长老师讲道理的时候存在的问题是什么呢？随着年龄的增长，我越来越意识到，少年青年时代自己对有些问题所谓的懂，所谓的明白，其实是多么狭隘，是多么浅薄，但是，那个时候却自以为都懂了，什么都明白了，甚至听不进不同意见和看法。
如今五十岁的我有时依然会狭隘，依然会浅薄，但是，和少年青年时期不同的是，我会不断通过思考、感悟、阅读、交流等方式，不断修正甚至颠覆以前的认知。因为我知道，我们对这个世界上所有事情的看法观点，都存在认知范围大小以及认知层次高低的问题。我也希望孩子们能够尽快明白这句话的意思。
六
老师家长给孩子讲道理是必须的，但是，我觉得逐步引导孩子学会自己去分析问题，自己感悟道理更重要。让孩子多掌握一些分析问题的方法，变被动接受道理为主动分析出道理来，这也是授之以鱼不如授之以渔吧。
比如，还是开始那个用功与成绩的关系问题，为了让孩子弄明白，我随手指着运动场看台上的台阶，告诉孩子，如果你站在最下面的台阶，别人在中间的台阶，即使你跳上了三个台阶，他只跳了一个，但是看起来，可能还是他在高处；如果别人弹跳力强，一次跳三个台阶，你只能跳一个，即使他只跳了一次，也比你跳两次要高；再就是他可能偷偷去跳；或者一直在不间断得跳，效果都会有所不同。
这是教给孩子学会用形象去理解抽象的的方法去分析问题。如果这样去讲道理的话，估计孩子可能更愿意听或者理解的更深刻些吧，如果让孩子学会了用这样的方法来分析问题，那就是更高的境界了。
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