赵副所长正是何老师的好学生

文/蔡朝阳

赵副所长的女儿上学迟到，何老师罚站。于是赵副所长叫人把何老师带走了，讯问做笔录持续7小时。舆论一边倒，说警察越权。这是事实，确实越权。但我却以为，这两件事，其实性质是一样的。无非一个在教室罚站，一个在派出所罚站。看来，赵所长正是何老师的好学生，得其真传。

何老师这种做法，隐含的一个权力逻辑是，在教室里，我最大，我就有权摆布你。那么，在派出所辖区内，赵副所长最大，你被带走，到派出所罚站，也不用怨天怨地。因为，你对孩子做的，跟赵副所长对你做的，在本质上，有何差别？赵副所长做的，不就是你教的吗？求仁得仁，又何怨乎？

我们很多体制内学校的老师，是从来不把孩子的尊严看作一件怎么样大不了的事情的。而把自己手里那点对于未成年人的权力，运用得纯熟不已。尤其是小学阶段，因为身体、力量与社会权力地位的不对等，老师是绝对的强者。因而跟孩子在一起，似乎就有了生杀予夺的权力。迟到了，不分青红皂白，先罚站，这正是显示其威权的时候呀。现在，赵副所长也来显示一下权威，你怎么就受不了了呢？你对孩子显示权威的事情怎么这么快就忘了？

我有一个朋友，孩子曾上学迟到，家长认为是自己的责任，连忙给班主任打电话，解释并道歉。这个姿态总也算低了。但是孩子到了教室门口，还是不准进教室。在刺骨的寒风里，于阶下罚站。老师的意图大概是，给点教训，以后就知道了。殊不知，这种做法里面，所包含的对孩子的羞辱的意味，与教育的本义，相去何止千里万里。我至今想来，还是觉得特别可气，令人发指。

偶尔迟到，有什么大不了的。她只是个孩子。或者，迟到也肯定有原因啊。也许是昨晚写作业迟了。你们不是总愿意给孩子布置数不清的，多如牛毛的无聊作业吗。或者是堵车，或者是爸爸妈妈起得迟了。总可以原谅。聪明的老师，还能用更好的方法，去锻炼孩子的自我管理能力。只是一直被权力驯化的人格，丧失了对教育原则更深的理解，粗暴化、简单化处理。这对孩子的伤害，要在很久之后，才会显示出来。

尤其是，这位何老师，只有27岁，自己还刚从孩子的年龄过来，就这么快地学会了利用权力羞辱学生。说句得罪人的话，还真是活该。恐怕，有两种可能。一种是，她自小，可能也曾被羞辱。一种是，她所处的学校环境，羞辱孩子，那是家常便饭。鲁迅说“遗老遗少”，27岁的遗少，甚至比遗老更可恶。

但我们知道，体制内教师对孩子的这种粗暴的处置方式，乃是常态。你看家长群里，班主任说话的语气就知道了。一般都含有这样的词语：“一律……”，“不得……”，“统一……”……

不知道家长们有没有想过，班主任的这些词语里面，究竟包含着一种什么意味。那是一种自上而下的命令，是一种绝对不可以违背的权力，说一不二，金口玉言。过去，皇帝还能下罪己诏。你一个老师，在家长群内，还真是以万物为刍狗啊。

我参观一些小学，尤其是名校，多数是秩序井然。学校领导告诉我们，在学校里，孩子们素质很高，非常听话，“老师在与不在一个样”。每次听到这个话，我都好悲凉，甚而有点毛骨悚然——我们的孩子，都被精确控制到这个程度了吗？

也常有看到这样的场景。孩子们正在快乐地互相追打，彼此笑闹，一看到老师，马上停下，毕恭毕敬，鞠躬如仪，口称“老师好”，噤若寒蝉。这不是教养，也不是素质，这是威吓与规训。

我们的孩子，他们还能不能在自己的学校里，自由自在地、任性地安放自己的手足？

很久以来，我都在考虑一个问题：这样教育出来的畏首畏尾的孩子，这样慑服于权力的孩子，长大了，他能做什么？

我现在懂了，长大后，他成为赵副所长了。

所以我说，赵副所长，正是何老师的好学生。因为，你这样的权力思维，正教出了这样的孩子。

我喜欢我朋友徐莉的一本书的标题：没有责罚与羞辱的教育。教育是什么，教育是唤醒原力。教育的出发点是爱。你若是充满了对孩子的仇恨，压根儿就不配做一个老师。

此外，恨倒是不恨，但也至少需要知道，羞辱不能培养孩子的自理与自立，羞辱培养的是孩子的恐惧，对权力的恐惧。而对权力的恐惧是双面性的，一则是恐惧，一则是崇拜。一旦自己掌握权力，便可以羞辱比自己更弱的人类。赵副所长所作所为，不就是你们的羞辱教育所结出的硕果吗。

在厉国，孩子们真是好艰难。要成为一个人格健全的个体，得有多么大的造化。现在，大家都把眼光，垂注在这位受到羞辱的何老师。可是，孩子所受到的羞辱，以及这种羞辱所造成的隐秘、但影响长远的后果，又有几个人来关注？

近来听到一种特别多的谬论，就是对教师的惩戒权的呼唤。要把惩戒权还给教师。我就不懂，你要的惩戒权究竟是什么。如果指的是罚站、罚抄中学生守则50遍、打手心、关小黑屋……总而言之，是对儿童人格的羞辱，那么，很抱歉，我不支持这种所谓的“惩戒权”。

我觉得你要的这种东西，就是法西斯。呼唤这种惩戒权，说明你心里，住着的，是一个肆意滥权的流氓。而一众为惩戒权欢呼的家长，很遗憾，这是一种斯德哥尔摩综合征。就像罪犯爱衙役，就像人质爱绑匪。

一个孩子，如果他有问题，如果确实是他的问题。那么，这个问题不正是需要你这个作为教师的成年人去帮他解决的吗？我们把孩子送去学校，不就指着你们老师去帮我们孩子把问题解决掉吗？你不行，那就找专业心理咨询师也好。

而现在的问题是，我们一个好端端的孩子送来给你，而你却用你的“惩戒”和羞辱，造成了我们孩子的心理问题。这个账，我们还没有来找你算呢。

赵副所长算是出气了。但我们也不需要敬他一杯，悲凉就在于，这种对权力的崇拜，不断复制，不断传递，何时是一个尽头。而教育启蒙的路途，道阻且跻。

长大后，我就成了你。这是我们目前最悲凉的现实。