原来,开学第一天,老师就邀请所有学生组成几个讨论小组,做出班规的“提案”,每个小组的“提案”需要说明自己认为班规应该有哪些,理由是什么。最后全班协商制定出一个大家有基本共识、愿意共同遵守的班规来。接下来几天,大家还讨论了学校游戏场的守则应该有哪些,学校其他地方的守则有哪些等等。美国教师和知名作家Linda Shalaway曾在《Learning to Teach:The Essential Guide for All Teachers》一书中说:“令学生遵守规则的方法,是让他们参与到其中。”我也曾写道,“人只有内心认同某种规则的必要性,才会愿意遵守,可见这间学校的老师们深谙此道。”
我一直以为有班长是理所当然的事,直到我在香港生活的时候才知道,有的国际学校就是没有班长。那里的老师说,班长是一个为别人服务的机会,没有人可以垄断,老师也没有权利去指定谁当班长。很多学生小组长、段长、队长之类也都是学生自己选出来的。他们不注重谁在班上更有“权力”,而是注重谁更优秀,更有能力为大家提供服务。为了机会均等,一个班的学生常常轮流负责本该班干部负责的琐事。美国海军陆战队退役中将乔治·佛林(George J. Flynn)曾经说过,“领导的真正价值在于领导者愿意把其他人的需求放在自己的需求之前”。学校班级里大家轮流做事,就是意在告诉孩子们,不要盯着“权力”看,而是要在日常生活中锻炼自己的领袖气质。做领袖,不是靠着强权,而是靠着加强自身能力,以及从服务他人而来的荣耀。