赵建昌 | 我的职业生涯

我的职业生涯

江都 赵建昌

作者赵建昌先生：本科学历，中共党员，高级教师。现任市教育督导员、区教育督学、区教育局初教科科长。曾任区实验小学教师，区教育局办公室秘书、副主任，期间兼任区实验小学党支部书记，区教育局机关第二支部书记，区政协委员。曾被省市区表彰20余次，主编或参编教育类书籍5本，并有50多篇文章发表在各类报刊。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”随着几个师范同班同学“退二线”，转眼与恍惚之间，再过三个月，我近三十五年的职业生涯也将画上一个句号。成败得失尽归于零，甘苦荣辱亦归于零，缥缈的是过去，拥有的是当下，寄托的是未来。于此，简要回顾一下职业全程，以平坦的心态开启我“职业后”人生，亦不失为一种雅趣。

我的职业生涯，如同“老八股”式的三段论：实验小学八年、教育局办公室十六年、教育局初教科十一年。其中，实验小学的八年最“随心”，教育局办公室的十六年最“顺心”，初教科的十一年最“用心”。三十五年唯一不变的，就是：用“人”的良知，做“真”的教育。

实小八年，“随心”中的探索

1987年暑假，作为全国第一届小学教育“三二分段”大专班的毕业生，我踏进实小大门，成为一名普通的小学语文教师。

也许有较多的自知之明，刚参加工作，我就有了“不上公开课、不参加教学比赛”的想法，根本原因在于自己的不足：长相不能压台、普通话是“乡土式”、粉笔字不够漂亮，但是我向校长保证可以随时进我的课堂听课。两个多月后，把一个有点“随意”的班级管理得四平八稳，校长“夸”我有能力，并安排我到城区的人民小学支教一年。这是一所只有九名教师、百十名学生的小规模薄弱学校。有一天刚上课几分钟，教育局分管局长带了一帮人从后门鱼贯而入，大家短暂的目光交流后，继续我的课堂教学。频繁的师生互动，清晰的板书，明了的简笔画，学生抑扬顿挫的朗诵……一节课在轻松愉快的氛围中结束。

在实验小学做了八年语文教师，没有一本完整的备课笔记。其实“功夫在诗外”，每天悉心备课，即使上课不带教材，也知道课文在哪一页、重点在哪几段。当时的部编教材每册八个单元，每单元三四篇课文，我从来不是平均用力，而是按照“三类课文”的编排采取不同的教学方法。每个单元第一篇课文“我来教、你来学”，第二篇课文“我们一起学”，第三篇课文“你来学、我来帮”，这样既培养了学生的学习能力，又节省了不少课堂教学的时间。节省下来的时间，每学期两次的“作文周”，所有语文课全部用来训练写作，每学年出一本“土书”——本班学生的《优秀作文集》。

八年普通教师，做了八年“随心”的班主任。我强调以铁的纪律培养学生的自律能力和良好的学习习惯，实施了“纲目式量化班级管理”，力求让“严谨”和“严格”贯穿到学生在校生活的每一个环节、每一个时段。这个管理方法，曾经作为成功案例入选江苏省中等师范学校《班级管理》教材。记得有一年学校举行广播操比赛，精彩之时，忽然狂风大作，天空乌云密布。其他班的学生一哄而散狂奔进教室，只有我这个班纹丝不动列队如初，而后在体育委员响亮的口令声中排着整齐的队伍回到教室。

实小八年，是青春“随心”的八年，是创新求异的八年，是问心无愧的八年，我从良心上对得起我的学生。我经常说，实小是我的“根”，是我成长的“摇篮”。至今实小诸多同志依然称我为“实小人”。

办公室十六年，“顺心”中的坦荡

偶然的机会，1995年11月我借用到了教育局办公室，从此开启了十六年的专业文秘工作。也许是天生对文字的敏感，加之身边领导和同事的关心，接下来的十六年成为我最“顺心”的十六年。

人们常说，“机会是留给有准备的人”，这句话用在我身上，真的恰如其分。我从初中开始就每天坚持写日记，到1995年应该有十五年有余了，其间也写点小诗、填个把词、创几句格言之类的，还幼稚地写过一部小说、出过几本书。十多年间，也读了一点书，尤其喜欢鲁迅的杂文，先生文章观点的鲜明、语言的犀利、逻辑的严谨、条理的清晰，令我五体投地。由此，打下了一定的文字功底，为十六年的文秘工作创造了“先天”的条件。自豪地说，在教育局办公室十六年的文字工作，无论是大材料还是小材料，不计其数，没有一次领导不满意的，也没有一次推翻重写的。

借用到教育局那年我刚三十岁，一位长者语重心长地对我说：“比上不足比下有余，人家骑马我骑驴，要知足常乐，顺其自然。”大概2000年的时候，我就是副股级秘书，很快就是办公室副主任，虽然别人都称呼“赵主任”，其实我清楚，自己就是一名普通的秘书，把工作做好是唯一的选择。十六年间，对个人的名和利，从来没有向领导提任何要求，一切坚持顺其自然，真的减少了甚多的忧愁和烦恼。

有人说，秘书是个特殊的岗位，做得好前途光明，做不好身败名裂。我的体会是，作为一个“工种”，要做好秘书，吃得苦、有悟性、不多事、无所求，可能是“稳当”的关键所在。

初教科十一年，“用心”中的前行

2011年3月，我有幸成功竞聘初教科科长。在这个岗位上，“用心”前行了十一年。

“用心”首先来自于初心。牵头管理全区小学，责任重大，虽然上有局长，下有校长，但是如果自己缺乏“思路”，全区小学整体上一定没有“出路”，损害的不仅仅是我个人名声，更多的是几万孩子的健康成长。

“用心”还源于角色的转变。做了科长，我真正体验到“做官要做副”的道理。做副职只要随大流、听吩咐，担任正职就要担当全部的责任，甚至一言一行都要小心，任何决策都要谨慎。凭着对小学教育的熟悉和“传承+创新”的工作思路，十一年做了三件事，立志培养朝气蓬勃的学生，打造百花齐放的江都小学教育。

——2011年至2013年进行了三年特色提升，实现了江都小学的“多特色、出精品”，实现特色活动社团化，此为“传承”。

——2014年至2017年推行了四年以“三个美丽”为载体的学校文化建设，全区每一所小学明晰了本校的文化特质，确立了文化的“灵魂”，此为“转折”。

——2018年至2021年，利用四年时间，按照“顶层设计、行政推进、强制入轨、整体推进”的方式，在全区小学推行了“1+N”特色校本课程体系的构建与实施，并立项为省基础教育内涵建设项目，此为“创新”。

十一年转眼逝去，担任科室负责人，有几点感触：一是无为则无位，工作干不好脚都站不稳，但是不要居功自傲；二是高手在民间，要善于集中大家的智慧推进工作，但是不能盛气凌人；三是退一步海阔天空，多留点空间让别人想想，但是无需委曲求全；四是人品要正，原则要坚持，但是也不能从头到尾“一根筋”；五是要敢于担当，凡事不要急躁，往往时间能够解决很多问题；六是要善于思考，坚持在思考的状态下工作，但是千万不要动歪脑筋、出坏点子。

“荣辱不惊，闲看庭前花开花落；得失无意，漫随天外云卷云舒”。三十五的职业生涯，相伴了两任一把手校长、六任一把手局长，相处的其他领导、同事不下数百人，如今记忆中最多的是大家对我的“好”。欠缺自然是有的，和“得意”之处一样，任由他人评说，我自弃之如履，躲进小楼继续我的人生春秋。